LA REPUBLIOA Martes 84 do Dicembre de 1968 Editorial RADAR CARTA PARA UN LECTOR ANONIMO La Alianza y la empresa privada 23 de diciembre de 1963.
Desconocido amigo: Demostrando que la Alianza para el Pro este desarrollo acelerado, será de 10 mil greso, no es solamente un programa de go nuevos empleos anualmente.
bierno a gobierno, sino que se aplica con Esto sólo da una clara idea de los benevigor y realismo a la empresa privada, ayer ficios que la Alianza aporta a los sectores se firmó en la Embajada de los Estados Uni privados del país, y ratifica la filosofía de dos de América un acuerdo de préstamo con este programa que siempre puso en claro la Corporación Costarricense de Financia era un esfuerzo conjunto de los pueblos y miento Industrial COFISA) por un va los gobiernos americanos, con los organislor de millones de dólares.
mos oficiales del gobierno de los Estados No es el primero de los créditos que la Unidos, y de las instituciones particulares Alianza concede directamente al sector pri empeñadas en ayudar al progreso hemisvado en Costa Rica, pues anteriormente se férico.
concedió un préstamo del BID a la Indus En la estable democracia costarricense, fria Nacional de Cemento y otro a la Com estos esfuerzos de industrialización habrán pañía de Productos de Concreto.
de prender y multiplicarse.
En determinado momento, los represenEl préstamo a COFISA, como bien dije tantes de la empresa privada expresaron sus ra el señor Philip Raine, Encargado de Ne dudas con respecto a la Alianza, porque engocios a. del Gobierno de los Estados Uni tendían que era un programa de carácter dos, tiene gran significación, no sólo por la estrictamente oficial, que fortalecería solaconsiderable suma de dinero que represen mente a los gobiernos, con quebranto del ta, sino por la cantidad de oportunidades de campo donde opera el capital privado. Los trabajo que se crearán al utilizarse sub acuerdos del tipo de éste que se acaba de préstamos a largo y mediano plazo, ayu firmar con COFISA, son la mejor respuesta dando al desarrollo acelerado de la econo a estas lógicas inquietudes, y son además, mía nacional. En números redondos, las una invitación bien clara a nuevos esfueroportunidades de trabajo que se crearán con zos similares.
Su carta sin firma me pareció tan interesante, y hay en ella un tema tan del momento, que estimo oportumo contestarla públicamente, para aprovechar su plan teamiento, y expresarle mis humildes ideas sobre sus preguntas. En resumen, Ud. le escribió al periodista. casi siempre lo que se escribe a periodistas, como lo que nosotros escribimos, pertenece a la gran familia de los lectores.
Me pregunta Ud. si no cometemos un craso error diciendo a los niños que el Niño Dios traerá para ellos los regalos del día 25. me expone argumentos, que escuché hace tiempo en todas las latitudes: que es crear una falsa ilusión decir a los niños que los Magos o el Niño traen los juguetes; que no se debe engañar asi a los que luego conocerán el valor de la mentira; que los hace ingenuos y hasta tontos; que la posterior desilusión será la primera gran herida que se infiere a la blanca almita del niño.
Todos esos razonamientos los escuché muchas ve ces, y en más de una ocasión, reflexioné seriamente sobre ellos. Este problema, más que decisiones, requiere un infinito grado de comprensión, asistida por la inefable ternura que todos los humanos solemos llevar en el corazón.
No, querido amigo. No estoy de acuerdo con Ud. La niñez es candor, inocencia, ingenuidad, fe.
Todo lo que vestido de racionalismo, pretenda destruir esos atributos, es anticipar duramente la visión real del mundo que luego tendrán que encarar. Quien ose romper ese mundo de fantasía, comete un acto brutal. Ese rosado mundo donde se mueven magos, hadas, ani malitos que hablan, lobos feroces, niños dichosos, gnomos y gigantes, caballeros encantados, reyes y principes, pobres que se encumbran, tiranos que desaparecen, bondades que triunfan en sin igual batalla contra el mal. Cuando el niño se vaya convirtiendo en adolescente; cuando empiece a mirar a través de la puerta entornada que deberá franquear, para conocer de veras la vida. será hora entonces de que vaya comprendiendo que dejó atrás el mundo azul de los tiempos de fantasía, y agradecerá por siempre a la mano bienhechora que puso luces de colores en aquel cuento de guiñol.
Todos los niños viven un mundo feliz, prendido de la sutil ilusión. Aun aquellos pobrecillos por los cuales clamamos quienes hablamos de las desigualdades de nuestra sociedad, suelen ser felices. Miradlos: su fantasía convierte en carro de lujo una caja de cartón. En aviones rapidísimos unos pedazos de papel; en briosos corceles las ramas secas de un árbol caído.
Un pedazo de trapo, una botella, pueden ser una niña que duerme. Un charco de agua un océano azul.
Un largo vestido viejo de mamá el traje de princesita de aquel cuento inolvidable. Alguien osaria contradecir estas imaginaciones tan divinas. Quién estaría diciéndoles que el agua es sucia; los papeles, ripios; las ramas secas, excrecencias podridas?
Además: dejemos que los padres viertan sobre los hijos la ternura de ese regalo que se hace en nombre del Niño Dios.
Ellos renuncian a la vanidad de decirles a los hijos. Para ti mi rey. Para ti mi reina! en el silencio de la noche cómplice (sin que sepan que a veces les miran las estrellas. dejan los regalos a sus niños en nombre de un Dios que acaba de nacer en Belén. Cómo vamos luego a extrañar estas noches, caro amigo. Tanto, que entonces querremos hacerlas bellas para los nietos!
No: no rompamos la corola de los sueños a nuestros niños. Aún no es tiempo! Dejemos que crean un poco más que la vida seguirá asi de dulce y buena. esperemos a que descubran, ya más templados, que debiendo ser así, los adultos la volvemos torva con nuestra incredulidad. Suyo atentamente, El 120 contrato industrial El Presidente Orlich firmó ayer, en el interpreta acertadamente el querer de la despacho del señor Ministro de Industrias, Administración, hace contactos, recibe suel contrato industrial número ciento vein gerencias, proposiciones, estudia contratos, te, en el año y medio que lleva de gobier para seguir trayendo a la estable tierra deno del país.
mocrática, señera en el Istmo, las indusLa firma del contrato en cuestión, con trias que emplean brazos y hacen florecer la Compañía de Plásticos Aluminios la economía.
que operará en Escazú, marca un hito lu No creemos que nadie puede regatear minoso en el continuado esfuerzo que reu el elogio a estos esfuerzos.
liza el Gobierno del señor Orlich por indus Las dificultades que el gobierno ha tetrializar el país.
nido que vencer en el orden fiscal y las neMucho se ha escrito sobre este afán que cesarias rectificaciones, ajustes y recortes, ha calado hondamente en todos los estra no pueden ser motivo negativo la hora tos político sociales de Costa Rica, donde de enjuiciar esta actividad febril y provela industrialización y la reforma agraria, se chosa que el gobierno anima en pro de la han constituido en lema que apasiona. industrialización.
Mientras el Instituto de Tierras y Colo El 120 contrato industrial, es sin duda nización lleva hacia adelante un programa un escalón más hacia la meta final de un de reparto de tierras democrático y legal, programa. Su firma, dice a las claras que el Ministerio de Industrias, con el multi el tenso esfuerzo sigue el camino seguro de plicado esfuerzo de don Hernán Garrón, que la victoria.
La UNESCO y la Educación latinoamericana Roldan Paris. Próximo a cerrorse el año de 1963, nos hallamos en la fecha más apropiada para efec tuar un análisis del desarrollo de los programas de la Unesco en favor de la educoción latinoame rieana. Por el concepto de Proyecto Principal para la extensón y mejoramiento de la el.
señaza primaria y bajo la rúbri.
ca de Asistecia Técnica, la Unesco ha mantenido o mantiene en la región un total de noyen to expertos, encargados de asesorar los distintos gobiernos del Continente en problemas es pecíficos de la enseñanza.
Al examinar las especiallda.
des de estos asesore, Internacio noles se observa la evolución de la asistencia internacional, a compás de los deseos de las qu toridades y se advierte una concentración del esfuerzo en algu nas esferas, que parecen haber si do consideradas como prioritarias: la supervisión y administracción de la enseñanza, el pla neamiento, el financiamiento.
Desde la Conferenclo de Santiago de Chile sobre educación y desarrollo económico social, es cada vez más evidente que América latina ha rebasado sus primeros propósitos de concen.
trar la acción de la Unesco en la enseñanza primoria y que aho ra se considera como de nocesidad inmediata la formación de los cuadros dirigentes. Becas, cursillos, seminario, han ido fomentado en los veinte países latinoamericanos la idea de conalderar la educación como un problema de conjunto y de atender a su desarrollo en el marco del progreso general de cada país.
Por otro lado, en el marco es pecifico del Proyecto Principal la asistencia de la Unesco ha te nido relieve singular en los problemas de la formación de mats tros y en los de la inspección y administración de la enseñanza.
unto a esas actividades los paises atienden también a las del perfeccionamiento de la estadiotica, al empleo de los medios audiovisuales y más recientemente a la Investigación de los problema, generales de la peda gogla y a las relaciones que han de existir entre la primaria y los demás grados de la educa ción, Conviene también mencionar, por el grado de estabilidad y ma durez que han alcanzado el fun cionamiento de ciertas institus ciones, considerada, como per manentes: el CREFAL, la, Uni.
versidades Asociadas, las Escue las Normales Asociadas y la apa rición de misiones m, completas en los que figuran expertos do diversas especialidades y qua tienen a obseryar el desenyolvi.
miento educativo de una mane Ta blobal Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.