Jiencias Artes Amenidades Comentarios nos Comentarios al Consejo Técnico de Educación a 41. Por ALBERTAZZI AVENDAÑO (CONTINUACION)
Nuestra enseñanza seguirá de tumbo en de aplicarlo en el plan de estudios. DuTumbo, es decir, de fracaso en fracaso, mienrante el breve tiempo que el muchacho HA HECHO CUANTO SE HA PODIDO, tras fie todas sus posibilidades y limite el vuepuede estar en el Liceo o Colegio, no le PERO NO CUANTO DEBIO HABERSE lo de sus aspiraciones a la eficiencia al emes dable que cultive, de modo que asimiHECHO peño o la buena voluntad de un señor Minisle cosa de provecho, todos los campos Huetro. Es insensato pensar que un país va a dorque son materia de enseñanza secundemir tranquilo sabiendo que su problema capiria. Había, pues, que sacrificar asignatuSignifica lo anterior el desconocimiento tal, aquel sobre el cual reposa la nacionaliStir tas, arrancar chupones para que se for la aspiración nacional a una mejor y más dad en cuanto esta es, como se ha afirmado, buic tifiquen las ramas que han de producir por Berta cultura? la negación de los avances un estado de cultura. que su problema prifrutos. Eso hemos procurado hacer.
Dez.
balizados por nuestra enseñanza, puesta mario y básico, está confiado a una sola decisión, a un criterio único, a una sola persona, nivel superior de aquel que han alcanzasean cuales fueren sus solvencias mental TODO FUE SOLO UNA ILUSION nasi muchos países de América? el reproche moral. Cuando desde la aldes lejana un gruCui era los maestros yo no hago la absurda dipo de vecinos preocupados se dirige al Conrencia entre maestros y profesores porque ateso y le pide quinientos colones para repaTan claras palabras del gran Presidenllo.
hayan llevado a cabo una labor de mayor rar con ellos su escuela o doscientos para pole continúa expresando el señor Doblesendimiento? No; jamás! Eso acusaría de mi nerle parapeto a un puente, son cuarenta y no fueron más que ilusión, porque idos él y su barte una inconsecuencia que no querría metres Diputados quienes conocen de tal soliciMinistro, volvimos a la mania de querer apren.
es hecer. Dentro del proceso a que ha venido sofud y los que, a veces después de acalorados derlo todo para quedar como el pato que vueretida nuestra enseñanza oficial no podía hadebates, la resuelven por la mayoría de sus la nada y anda, pero resulta inútil en aquc, Ferse más de lo que se ha hecho; pero como votos; y notad la diferencia que pareciera enaire y tierra.
hecho no es cuanto debió hacerse, los inmarcar un desdén o una ignorancia: cuando Las que siguen son también palabras del conformes, quienes no nos resignamos a que se trata de un plan de estudios o de unos proseñor Dobles: a las cosas sigan como van, pretextando que gramas para las escuelas, o del número de Volvió el Presidente Jiménez a lot codrían andar peor, nos hemos impuesto la cursos de las enseñanzas primaria y secunPrimera Magistratura y tuve entonces el area de delinear una orientación que ofrezca daria o del número de asignaturas o materias honor de servirle en la Cartera de Educcimejores perspectivas de buen éxito a la esa enseñar, entonces la discusión sale sobranción. En la Memoria del año 27 dije od ruela pública do y el omnipotente y omnisciente criterio del Congreso, queriendo decir algo impor.
señor Secretario del ramo, marca las rutas sin tante: UAIFUE EL ORIGEN DE ESTA IDEA EN EL apelación y sin reservas.
Tuve el honor de anunciaros, en el CONGRESO informe correspondiente al año 26. mnd QUIERO SUPONER QUE TODOS LOS MIconvicción íntima del deber en que estáa los NISTROS HAN EMULADO EL EJEMPLO bamo se reducir el número de materics Ba.
Tal vez no esté de más explicar cuál fue DE DON MAURO FERNANDEZ dentro de los planes de estudios de los gas, el origen de esta idea en el serro de la CámaColegios de Educación Secundaria. LO maella de Diputados. Don Luis Dobles Segreda lleNo deseo discutir las capacidades de quiedeficiencia mayor de nuestros Colegios enó en el 1932 a la discusión del Congreso la nes han desempeñado entre nosoiros la jefalula he atribuído siempre al deseo de abarac dea de dictar una ley que expresara que sólo Ta del ramo de enseñanza. Es más: quiero concar en ellos muchas materias a la vez.
eza, la Escuela Normal de Heredia podía hacer venir en que todos han emulado el tipo de En el momento en que vivimos, en la maestros; es decir, que se le acordara un mobidon Mauro Fernández conspicuo, genial traque la especialización es el primer facde, nopolio. Convencido de que debemos fortalebajador en estas disciplinas: con todo, afirmo tor del éxito, resulta un error fundamencer en la más amplia forma posible aquella que el peor argumento que puede hacerse en tal querer que el muchacho estudie tec escuela que prepara la legión de los educadocontra del Consejo Técnico de Educación y en variedad de materias.
res, me pareció, no obstante, que no debíapro del STATU QUO del asunto docente, es No podemos ahondar en ningung Ezimos emitir una ley que consignara un princi la cita escueta de los nombres de las persoparte y seguiremos perpetuamente el mis. pio tan absoluto, cerrándole a las otras pronas que han ejercido esas funciones. Esa es mo camino de superficialidad que carca vincias, y especialmente a la de San José, la la confesión paladina de que la suerte de la Steriza a nuestro pueblo, deseoso de hc posibilidad de fundar en sus colegios Seccioescuela costarricense se ha jugado siempre a blar de todo sin detenerse a ser diestro pes Normales. La polémica entre el señor Dolas manos de un funcionario, como ciertos ta: en algo.
bles y el que habla tomó importanes proporhures juegan una fortuna a las patas de un El señor Presidente tuvo a bien fir ciones, al correr de la cual se fueron puntuagallo.
omar el Decreto número 25 de 11 de Ene.
lizando, de una y otra parte, reparos a la mare Así razona, entre otros, el señor PresidenTo, que fue llamado de las libres docen.
cha de la enseñanza; y don Juan Rafael Arias, te de la República: baja del cielo de sus de cencias en las luchas periodísticas que entonces, haciéndose eco de todas las obserocasionó. En él se redujo el curriculum ct ervaciones que se habían apuntado, sugirió la vociones a todos los santos grandes que han ocho materias que se consideraron funse idea de concretar en un proyecto todos los anmanejado estos afanes, aparentando ignorar damentales en el desarrollo de la culture En helos por una mejor realización de la obra que ninguno de ellos, tan sabios y tan entuhumana.
es docente y se nos nombró al señor Dobles, a siastas como son y han sido casi todos, tiene Eso también, concluye el señor Dobles don Jorge Ortiz y a mí para redactar y presencapacidad ni estatura bastante para levantar, Segreda, fue una nueva ilusión: retirado del 1, tar el proyecto deseado, lo que hicimos pocos por sí solo, desde su base, la construcción que Ministerio al año siguiente, volvieron los intee días después mediante una reforma constituviene reclamando premiosamente la inquietud zeses personales a mantener en los planes de cional, por razones que luego tendré ocasión que vive el mundo.
estudios las dieciséis materias con que se for de manifestar. Es verdad que ahora, ausente fura hoy a los estudiantes.
yo del Congreso, cuando se ha discutido allí LA INVETERADA MANIA DE INNOVAR este asunto, se me ha ignorcdo, pero eso no viene al caso ni me sorprende, habituado coProfundicemos un poco más; lo más graCONSTRUIR SOBRE ARENA mo estoy, por temperamento más que por étive no radica en la imposibilidad de dar con el ca, a cultivar mi huraño retraimiento, lejos de Ministro ideal que todo lo previera y resolvieLo habéis oído? La mudanza, la insegulas maffias de corrillo y de periódico, cumra, pues yo hasta haría por donde dejarme ridad, la construcción sobre arena, cuando la pliendo modestamente mi papel en la vida.
convencer de que entre nuestros trigos educaedificación debería ser, pues que es para el cionales anda extraviado un Pestalozzi o un porvenir, sobre la roca firme y viva de un UN ASUNTO DE SISTEMAS NO DE Man o un Decroly o una Montessori; lo laplan, de una orientación madurada y definida, HOMBRES mentable es que la labor meritoria y benemésobre un superior sentido de perennidad y de rita que este genio pudiera llevar a cabo secontinuidad. De allí que no pueda escudarge Alguna vez dijimos por allí, desde alto ría efímera, pues sólo duraría lo que su tránel señor Presidente Jiménez en la exhibición púlpito, que el problema político social de Cossitio por aquella alta posición, ya a quien lo de los vistosos nombres de sus Ministros y en ta Rica no era asunto de hombres sino de sustituyera, tocado de esa manía nos es ca a la independencia que les ha otorgado, por sistemas. Pues bien, si ello es exacto en cuanracterística del movimiento continuo en cuanque las obras parciales, e inconexas de tales to a la marcha general del Estado, en tratánto a innovaciones, pero que se agudiza en majefes de la Enseñanza sí que nos hacen incudose de la Escuela Pública adquiere los lineateria educacional, daría de mano a la obra zrir en el recuerdo del lugar común de la griemientos precisos de una verdad irrefragable.
de su antecesor y echaría a andar por los capa que apacentaba sus horas tejiendo y des El mal, la deficiencia de nuestra enseñanza sps minos que a veces son apenas trillos sinuoteijendo.
está en su vacilación, en su inseguridad, en sos de su personal criterio.
su movilidad, en su ensayismo constante. Yo Oíd lo que dice la experiencia del país me explicaría y hasta excusaría que en las al respecto. Habla el Profesor Dobles Segre.
EL BAILE DE SAN VITO DE LOS Relaciones Exteriores de un país que casi no da: En 1913 el propio Presidente Jiménez, que PROGRAMAS las tiene y que en las dependencias de Fotenía entonces a su lado al eminente pedagomento y en las de la Secretaría de Gobernago don Roberto Brenes Mesén, dijo al CongreQueréis un ejemplo más gráfico de lo que ción las líneas de acción se irazaran y se boso estas sabias palabras en su mensaje de ha sido nuestro bailoteo que casi parece de Tiaran a la medida como si dijeramos, del huMayo: San Vito en la cuestión educacional que el mor del Jefe de esas actividades. Al final, es Uno de los malos resultados era que que se refiere a los planes de estudio y proun Cónsul que visa un pasaporte más o melos alumnos, al ingresar en centros de Bramas de enseñanza primaria? Tened lot nos, o una lujosa carretera al lado de un fecultura profesional, llegaban recargados bondad de oír: rrocarril que resulta costando varias veces su de nociones que ninguna utilidad Los de 1886 duraron cuatro años, hasło valor o un Jefe Político que se convierte en un prestaban en sus nuevos estudios, y en 1890. Los del 90 fueron sustituidos dos años acente electoral. Pero el asunto docente es sucambio con una preparación completadespués, en el 92. Estos vvieron ocho años, perior a todos estos, es de un linaje extraormente superficial en las materias que hasta el 900. Dos años después, otro cambio, dinario, pues no actúa en un sentido material constituían la base de la carrera tras la en el 902. Los del 902 privaron hasta el 908.
sino sobre las tiernas almas de la generación cual iban. De ahí descorazonamientos Los del 908 tuvieron vida efímera, pues fueque viene asomándose a la vida, y a la cual del estudiante, trabajos redoblados y ron sustituidos en el 910. Los del 910 alcanzoes injusto y cruel e inhumano, convertirla en mortificantes, deserciones o fracasos, tal soron hasta el 918, estos hasta el 24, y estos in un conejo de indias para realizar en ella los vez para siempre.
nieron a cambiarse por los del 31. Ya se conensayos y las experimentaciones de aquellos El provecho del agricultor no está da hablando por allí de que los actuales no que, en muchas ocasiones, han sido encumvas simplemente en la extensión de sus culresponden a las urgencias de la hora, y cualbrados a sus alturas por el compadrazgo o Bitte tivos, sino en cultivar intensamente su quier día de estos vamos a amanecer con unos por la incomprensión.
siembra, lo que lo obliga, noventa y nueuevos.
TURK ve veces en cien, a recortar el área de EL PELIGRO CONSISTE EN CONFIAR LA ENsus sembrados si los que ha de prospe(CONTINUARA)
SEÑANZA UNA SOLA DECISION tar. Este mismo principio hemos tratado MARTES 30 DE MARZO DE 1937.
LA HORA PAGINA TRES Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.
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