MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA DOS ANOS DE GOBIERNO, Domingo 28 Mayo 1972. El proceso de democratización de la enseñanza aumento de graduados en la en señanza media, que ha ejercido una fuerte presión para que se les de cupo en los centros de enseñanza superior, especialmen te en la Universidad de Costa Rica.
El actual gobierno le ha pres tado especial atención al crecimiento de la enseñanza media, hasta tal punto que, en la actualidad, de los 79 cantones que tiene el pais, solamente 12 de ellos no tienen centros de enseñanza media. La provincia de Guanacaste, por ejemplo, tiena colegios en todos sus cantones, incluyendo los cantones de Hojancha y Nandayure, de reciente creación escuelas y 75 centros de enseñanza media, y en 1972, con 610 escuelas y 122 colegios. sea que del 69 al 72 hubo un aumento en las escuelas primarias del y en la enseñanza me dia el aumento fue del 62 En cuanto al personal docente el aumento porcentual de maestros, del 69 al 72, fue del en la enseñanza prima ria. En la enseñanza media, el aumento de profesores del 69 al 72 fue del 63.
La relación porcentual del Presupuesto en Educación con relación al Presupuesto Nacional ha sido, durante los últimos tres años, la siguiente: 1970 32 18 1971 27. 36 1972 26. 68 que con aumento de matricula, se ha reducido en forma considerable la cifra porcentual pa.
ra atender a la creciente deman da social en educación Referido lo anterior a números absolutos, en 1969 el sistema educativo nacional atendig una matricula de 418. 1000, clfra que se elevó en 1972 a.
573. 500 estudiantes, o sea un aumento absoluto de 55. 400 alumnos Por otra parte, el aumento de la matricula del 69 al 72 ha sido de un 13. Vale decir, PU Ha sido tal el esfuerzo pres.
tado al desarrollo de la educación media a nivel nacional que, inclusive un caserio, como lo es Jicaral, cuenta ya con un Instituto de Capacitación Técnica.
LOS DOCUMENTOS QUE VAN AL CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACION HAN PASADO POR EL TAMIZ DE 19 BORMADAS DE ESTUDIO, EN DONDE OS RECIBIRON ENRIQUECENTO DE LAS FUERZAS WAS DEL MAGSTERIO DE LA SOCIEDAD 005 TARRREISE POSTERIORMENTE FUE RON ENRIQUECIDOS EN EL GRAN SEMINARIO NACIONAL DE EDUCACE ON DEFINITTAMENTE SINTETIZA DAS EN EL PLAN NACIONAL DE DE SARROLLO EDUCATIVO.
LOS DOCUMENTOS QUE CONOCERA EL CONSEJO SUP DE EOUS SON ACTA FINAL EL MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA CUMPLE CON SU RESPONSABILI DAD HISTORICA ANTE LA SOCEDAD COSTARRKEN SE AL ENTREGAR AL CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACION. MAXIMO ORGANISMO DE DECISION EN POLITICA EDUCATIVA LOS DOCUMENTOS QUE CONFIGUPAN EL PLAN NACIONAL DE DESARRO EDUCATIVO La actual Administración le ha prestado especial interés al desarrollo de la educación nacional, especialmente en lo que respecta al proceso de democra tización de la enseñanza, tonto para responder a la creciente demanda social en educación, como a las aspiraciones de las comunidades por tener más y mejor educación Algunos datos sobre este par ticular, son reveladores del interés puesto por la actual Ad.
ministración en el cumplimiento del mandato constitucional En 1869 fue declarada gratuita y obligatoria la enseñanza primaria. Sin embargo, no fue si.
no después de cien años, en la década del 60 al 70 que se pudo cumplir ese precepto, llegándose casi al ciento por ciento de escuelas completas; yale decir, con el sexto grado de la ensenanza primaria.
Si se compara la matricula con la población por grupos de edades, resulta que el coeficiente de incorporación ha venido aumentando significativamente en los últimos años, llegando en 1970 a un 89. 40. para los grupos de 13 a 18 años y para los grupos de 19 y 24 años.
Todos los niveles de la ensefianza, excepción de la preprimaria, han tenido un crecimiento significativo. La matricu la total pasó de 241. 200 alumnos a 457. 300 entre 1960 y 1970, de donde se origina una tasa de crecimiento anual del 66.
Entre 1960 y 1979 la matricu la en la enseñanza primaria se elevó de 202. 800 a 356 000, con una tasa de crecimiento anual promedio del La matricu la en la enseñanza media pasó de 28. 700 en 1960 a 77. 800 en 1970, aumento que produce una tasa anual del 10, La matrícula en la enseñanza superior varió de 700 alumnos a 15. 400 entre 1960 y 1970, o sea que se expandió veces en el término de diez años, resultando una tgsa de crecimiento anual promedio en ese lapso del 126.
Esta considerable expansión de la matricu a en el nivel superior, ha sido consecuencia del SANI En 1972 se crearon 22 instituciones de tercero y cuarto ciclos. Comparada esta cifra con el dato de que Costa Rica hasta el año de 1949 contaba solamente con siete centros de enseñanza media, resulta que sólo en 1972 se crearon tres veces más, el número de colegios que lo alcanzado por el pala en más de cien años de vida independiente.
PARA FRACEAE PAESE PASGRADA PROGRAMA PEDESMA FEUERA PROGRARA Los centros de enseñanza me dia creados en 1972 se han ubi.
cado, preferentemente, en las zo nas rurales, tales como la de Los Chiles, Upala, Puerto Viejo de Sarapiqui, Santa Maria de Dola, Pacayas, Hojancha, Nandayure, etc.
PAS ZON PEN Estos centros responden a la denominación de Institutos de Capacitación Técnica, orientados a ofrecer un Plan de Estu.
dios adecuado para el desarrollo agropecuario de esas zonas que habian venido siendo marginadas del desarrollo social y cultural del pa Un dato interesante que conviene destacar, es el de que en 1969 el pais contaba con 419 Plan nacional de desarrollo educativo las necesidades socio económlSK cas y culturales del país y a las realidades tecnológicas del presente y del futuro. Realizar los gastos en edu cación de manera que, sin sa crificar la calidad, éstos no so. Una sesión del Consejo de Gobierno celebrada en el Ministerio de Educación, donde cobrepasen el 26. 68. que actual.
mente gasta el Ministerio de nocieron el Plan Nacional de Desarrollo. Aparecen en la gráfica los ministros, Jiménez Educación, con respecto al Pre Veiga, Gámez Solano, Solórzano González y Orlich De segundo el Presidente Figueres supuesto Nacional, El esfuerzo del gobierno se ha orientado a trazar los lineamien tos de una clara politica y de terminación de metas para el sector educativo. Se trata, pre.
cisamente, de ofrecer un Plan Nacional de Desarrollo Educativo, con características progreslvas, integral y, por consiguiente, coherente y orgánico. No se trata de poner remiendos aislados, sino de tener en cuenta to.
do el panorama educativo con juntamenie, y pensar en las relaciones y repercusiones de cada uno de sus sectores sobre todos los demás. La tarea más im portante ha sido la de encontrar los puntos por donde se deb a empezar para que todo el organismo se pusiera en marcha de manera coherente, da prioridad a los elementos cualitativos. No se quiere expan die un sis ema malo o con de.
fectos básicos, sino uno eficientemente bueno para que se ex pandan sus virtudes. Sin embargo, es preciso que al mismo tiem po se realice una expansión cuantitativa, como lo estamos demostrando al pals en este informe.
El plan Los tres objetivos básicos del Plan Nacional de Desarrollo Educativo se pueden sintetizar de la siguiente manera: Democratizar la enseñanza hasta el noveno grado, dán.
dole oportunidad a todos los cos tarricenses de tener una educa.
ción general básica más acorda con sus derechos y con las necesidades de un pais en desarrollo. Mejorar la calidad de La enseñanza para que responda a El Ministro de Educación, Profesor Uladislao Gámez Sola no, se ha preocupado por el desarrollo y tecnicismo de la educación en Costa Rica. Fue uno de los propulsores de la Reforma a la Enseñanza.
Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.