6 LA REPUBLICA, lunes de setiembre de 1974 Todos los niños no son iguales a retardades de 20 a 50 son im educativas. Los que sobresalen, béciles y con menos de 20. idiotas.
bien orientados en escuelas es Los que pertenecen a estas dos peciales, pueden comenzar últimas categorias deben ser rendir antes para la sociedad.
inmediatamente llevados a ins.
Muchos retardados en contituciones especializadas para que diciones favorables, pueden llegar se encarguen de su cuidado y a ser ciudadanos razonablemente atención.
utiles, capaces de ganarse la vida Los niños subnormales o dis.
con honestidad y competir en un minuidos se desarrollan más plano de igualdad con el resto de lentamente que los demás.
las personas. Sólo hace falta Aunque tengan ya años y brindarles un tratamiento adecua.
cumplan los requisitos legales do y un aprendizaje guiado por para entrar a la escuela, no poseen la madurez mental necesaria para maestros especializados, en es.
tablecimientos equipados para tal iniciar el proceso del aprendizaje. finalidad.
Como no pueden cumplir sus tareas, toman fastidio a la escuela, Personal Especializado adquieren malos hábitos y alteran Hace mucho que el retardado el proceso educativo del resto del significa un problema para las grupo. Por lo general, tienen di.
escuelas públicas, que se acentúa ficultad para asimilar los simbolos del lenguaje, y se quedan varios por la presión de las leyes de años en primer grado puesto que obligatoriedad, que exigen asistencia escolar hasta los 14, 16 y no pueden aprender a leer y es.
cribir por los métodos comunes.
aun 18 años, según los países.
También la presión social hace Requieren temas simples, muy detallados y concretos: poseen escasa que gran número de alumnos sin memoria para las abstracciones y aptitudes continuen estudios de segundo nivel, condenados al son incapaces de coordinar dos o más funciones mentales. Esto los fracaso La solución a este serio pro.
pone en una stiuación de des.
blema de la educación tiene varias ventaja frente a sus compañeros.
facetas. Es necesario que los pala que se traduce comúnmente en alteraciones de conducta.
dres conozcan el problema y, bien Generalmente a los padres les aconsejados por maestros y médicos, traten de abrir un camino resulta dificil aceptar la idea de de utilidad social para sus hijos, que sus hijos tienen una de Atención médica, maestros ficiencia mental;su ambición, especialmente si su nivel de escuelas especializados son in instrucción es bajo, es que sus hidispensables. Las aulas deberán contar con escaso número de jos lieguen a ser lo que ellos no fueron. veces estos jóvenes to alumnos para permitir su guia individual, sin perder de vista el tienen capacidad para seguir una carrera que exige un gran esfuerzo aspecto social. Los niflos actuarán mental; sin embargo, pueden ser en conjunto para que se acos.
tumbren a la vida en sociedad.
hábiles artesanos u obreros es.
pecializados. El mundo actual Finalmente, es fundamental la creación de gabinetes sicopenecesita tanto de los que son como de los que hacen dagógicos en los establecimientos educativos, para que personal Se ha realizado gran cantidad de estudios sobre los ninos especializado se encargue de dede el problema brillantes y los torpes. pero los educandos, e indique al maestro el no hay un perfecto acuerdo sobre cuáles son las mejores prácticas mejor camino para su solución El Ministerio de Educación Pública ha emprendido un vasto plan de educación fisien en las eseuelas. El deporte es también un instrumento poderoso educativo. La semana pasada se realizaron competencias para niños de enseñanza especial. Los logros han sido abundantes.
El Sabelotodo mayor estimulo y experiencia previas (generalmente provienen de hogares cultos y con una buena posición económica) aparecen como brillantes en los primeros anos, pero que luego deenen.
El Niño Disminuido Al iniciarse un nuevo. ciclo escolar, los maestro de nivel primario en frentan, entre otros muchos, el problema de la diferencia de aptitudes de los nitos para captar la enseñanza: hay muchos casos de nivel medio de inteligencia. algunos que lo sobrepasan y otros que no lo alcanzan La capacidad para aprender a aprovechar la experiencia inteligencia depende. en gran parte de factores hereditarios del estimulo y de la experiencia. La carencia de esta última en edad temprana conduce al atraso. Dos niños de inteligencia cquivalente pueden diferir en el modo de pensar, actuar, enfocar problemas y llegar a su solución, si han tenido experiencias distintas en los primeros anos.
Se considera que a los anos el nito ha alcanzado madurez para iniciar el aprendizaje desarrollo fisico, intelectual, social y emocional son suficientes como para poder enfrentar y resolver este serio problema. Aparte de la madurex intelectual hay que agregar otras clases de diferencias innatas y adquiridas, que ineiden en la madurez individual. Todo esto hace que el maestro se vea obligado a acomodar el contenido y técnicas de la enseñanza a ni.
veles de madurez totalmente he.
terogéncos. Si esto es grave en un grupo de niños normales, mucho más lo será en uno en que hay superdotados y retrasados.
La clasificación de los de ficientes mentales, que representan generalmente el uno por ciento de la población se basa en los resultados de los tests de in teligencia que deben ser aplicados y evaluados por especialistas para que realmente tengan eficacia. Se considera normal un cociente intelectual de 100; cuando este fluctún entre 50 y 70 los nidos son tectar Hay niños cuya inteligencia es superior a la normal. alcanzan antes la madurez y por lo tanto, su capacidad de aprendizaje y rendimiento son mayores que los del resto de la clase. Es raro, pero no imposible, encontrarse con lectores de a anos algunos saben escribir cuando ingresan a la Escuela: Otros ejecutan instrumentos musicales. Qué pasa con estos niños cuando ingresan a la escuela? Como aprenden más tapido que los demás se aburren e inventan actividades que dis.
torsionan el ritmo de trabajo del aula. Los padres no se sienten satisfechos con la enseñanza y aquellos que tienen posibilidades solucionan el problema en forma relativa llevando a sus ninos a una escuela privada ¿Qué solución puede brindar la escuela pública, cuya meta es enseñar a todos? Es necesaria la Creación de escuelas para estos ni.
flos superdotados, donde puedan desarrollar normalmente sus capacidades sin perder inútilmente el tiempo. utilizar programas especiales lo suficientemente ágiles como para permitir el paso de un grado a otro un necesidad de cumplir todos los impuestos por el sistema tra dicional.
Sin embargo, no hay que confundir a los superdotados con aquellos niños que, por poseer SU MATEM.
ESCUE FISICA CIENCIA Oos QUE SARTE CIMPEC WA Nallos de edad escolar de violta en Instalacio de LA REPUBLICA ol personal docente se preocupa porque los educandes medan los medios de comunicación colectiva.
Los grupos escolares heterogeneou, en los que haya ndios sobresalientes y alflos de conso readimiento crean un problema al maestro. La atención sicopedagóglen oportunn es indispensable.
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