(U EN PRENSA GRAFICA cito UD LA UNED La SU ALCANCE República UND La vida del grupo dentro de la sala de clases UN Recordatorio ortográfico ETI NUNCA PALTA ALGUIEN QUE DICK: LIC. MARCELO BLANC MASIAS e (SEÑORES, CORRASES lider, ya que su talento debe dirigirse hacia el crecimiento social y emocional del alumno. Sólo debe asumir funciones de administración académica.
En este aspecto el docente actúa en tres sentidos: DOBIENDO DACIR AST. Desarrolla lideres.
SERORES, CORRANSE comenzar con aporte de ideas de todos los miemros del grupo. Desde el comienzo es de desear que cada miembro se sienta una parte importante en la toma de decisiones y en la acción del grupo. Todos deben pensar en conjunto acerca del trabajo que van a realizar Aprende a convertirse en un buen miembro del grupo, a discutir, a asumir responsabilidades, a aceptar liderazgos, ya liberarse de las tensiones del grupo. Se tranforma en un alumno cooperador y generoso al hacer algo por el bien de todos.
Si se quiere que el trabajo de grupo sea democrático, la autoridad del profesor no deberá emplearse en la toma de decisiones. cada estudiante se le debe garantizar la oportunidad de participar y aportar sus ideas, y cuando este alumno sea minoria y se plantee una situación conflictiva, se le debe asegurar que se le escuchará objetivamente, para lograr una decisión que no le perjudique y le pe nita trabajar en lo que la mayoría ha decidido. Un buen trabajo colectivo crea condiciones positivas para el desarrollo de il deres Porque cada miembro desea aportar su mejor pensamiento colaboración en la empresa cooperativa. Nadie, ni el profesor puede monopolizar el papel de QEN Demuestra el valor que tiene cada individuo para el grupo.
Enseña a los miembros del grupo a respetarse mutuamente. través del trabajo en grupos, el Profesor debe tratar de demostrar que: a. Los buenos líderes dan libertad y alientan a los demás para que den sus mejores ideas y PRONOMBRE ENCLITICO: FORMA INCORRECTI Sen ores, córrasen. qui se corran)
FORMA CORRECTA Señores, córranse.
Cuando a un verbo se agrega un pronombre personal, se tiene la lendencia a an adir al pronombre el fonenia que indica pluralidad, sin tener er cuenta que el pronombre es invariable.
Aunque en repetidas ocasiones lo hemos sen alado, no está de más insistir que el fundamento de la EDUCACION SUPERIOR DISTANCIA descansa en el adecuado Jesarrollo de los HABITOS DE ESTUDIO personales.
Esto no significa eliminar algunos necesarios contactos coectivos. ΕΙ problema consiste en cómo mejor aprovechar esta relación académica sin que desaparezcan la atención individualizada, y la interacción alumno alumno, tutor y pequeñ os grupos de alumnos. Para estos efectos recomendamos a los profesores tutores de la UNED, la aplicación de las MODERNAS TECNICAS DE COMUNICACION DIDACTICA, que se traducen en la utilización de la dinámica propia del grupo universitario.
Pensamos que es muy conveniente reparar en la importancia de acoger estas sugerencias, para evitar incomunicaciones que se expresan en indisciplinas de autoconducción y grupales, debido al extraordinario crecimiento del número de alumnos. Sería muy grave pretender una clase de conferencia tradicional, muy superada ya en la Universidad Convencional, y de total inconveniencia en la Universidad Distancia La mejor conferencia de un tema podria interpretar las reales necesidades individuales del grupo, de ahí que se hace TUTORIA y no CLASES. Sin embargo, los problemas y dudas se pueden tipificar, y por lo tanto sectorizar en pequeñ as agrupaciones de intereses ocasionales, es en este momento cuando el tutor con gran agilidad e interés personal por su quehacer profesional, debe comenzar a trabajar con los alumnos en pequeños grupos, los cuales pueden llegar a cohesionarse de tal manera que espontáneamente llegan a formar EQUIPOS DE ESTUDIO.
Previa a la aplicación de estas nuevas técnicas de trabajo universitario vamos a referirnos en el artículo de hoy, a algunas de las características de la vida de grupo en el aula: Para que exista un buen trabajo colectivo debe tener este, su origen eri propósitos, planes problemas propios de los alumnos, tal como ellos lo ven. Ya que el grado de desarrollo de los alumnos indica el profesor lo que es conveniente para un grupo dado El trabajo colectivo debe colaboración al grupo. Evitan el favoritismo y la confianza mecánica en el orden, docilidad, fidelidad ciega. Los buenos líderes colocan su responsabilidad, sacrifican su prestigio, poder o beneficio personal por el bien del grupo. Cuando a los alumnos se les concede la oportunidad para el liderazgo se hacen más responsables y solicitan dicho cargo o responsabilidad.
El buen trabajo colectivo exige una valoración permanente, es decir evaluaciones parciales de lo que va consiguiendo el grupo. medida que desarrolla el trabajo de grupo, la evaluación resulta totalmente necesaria en cada uno de los pasos de la Unidad o del Proyecto, con el objeto de estimular al alumno, al satisfacer su necesidad de ser reconocido. De esta manera obtenemos una mayor dedicación, los que al ser valorados objetivamente, adoptarán una actitud realista ya sea frente al éxito o bien al fracaso, el cual será considerado en su exacta dimensión, es decir como una falla momentánea. través de la evaluación el maestro está proporcionando aprendizajes importantes de la materia de estudio y experiencias prácticas del vivir democrático El trabajo colectivo es el resultado de una participación amplia, de una acción comunitaria eficiente desde el punto de vista cooperatvo. En este sentido el maestro puede proponer las siguientes metas a lograr a. Participación amplia. Que el tiempo sea aprovechado intensamente en la realización de Irabajos, lo cual significa que los aportes en términos de esfuerzo e inteligencia sean utilizados con eficiencia y efectividad. Sincronización de las aptitudes con los propósitos y planes del grupo.
Para que los trabajos colectivos obtengan un buen resultado es necesario que tanto el grupo como los diferentes alumnos que lo integran sean reconocidos para sentir la satisfacción del deber cumplido, es decir, tanto el grupo como los individuos necesitan la aprobación que implica una tarea bien hecha. Sólo de este modo surgen los deseos de aprender mas y perfeccionan los procedimientos coope Irativos OTROS EJEMPLOS: a Denme pan (y no demen pan. Tráigánle el abrigo (y no tráigalen el abrigo. AREA DE LETRAS RECORDATORIO ORTOGRAFICO RECUERDE: Las sílabas iniciales bene (ben. bi. bis. ab (abs. ob. obs. subtodas de origen latino, se escriben con bene. ben. bien bendecir. benefactor beneficencia. benemérito beneplacito. benevolo bi bis. dos bicicleta. bicolor bienal. bifurcarse bisabuelo. bisnieto ab. abs. Idea de alejamiento da separación abdicar. abstraer abjurar. abstenerse ob. obs. delante obviar. objeto obcecar. obsceno sub. debajo subrayar. subyugar subconsciente dirección sub AREA DE LETRAS Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.