18 LA REPUBLICA. Domingo 23 de noviembre de 1980 EN au ות PRENSA GRAFICA ta LA UNED La SU ALCANCE República UD UNED entrará en todos los hogares de Costa Rica es Con la radio le Li se ra de pr ví SUO la: СС to qy se re ta Después de utilizar con éxito el medio de la televisión para hacer llegar sus programas de respaldo a todos sus estudiantes esparcidos por el territorio nacional, UNED se lanza ahora a explotar la masiva audiencia de otro medio de la comunicación universal: LA RADIO.
Con el personal que llevó adelante los programas de televisión, la institución ha preparado cuatro interesantes programas basados en el curso de contabilidad de este II semestre de 1980.
Es el primer intento en nuestro país de llevar la enseñanza de la contabilidad directamente a los interesados por este medio de comunicación. Para el público en general, esto significa que se puede aprender contabilidad por radio. No es increíble. Por lo interesante del hecho, que refleja la preocupación de la UNED de apoyar cada vez más a su estudiantado, entrevistamos a la Dra. Susana Ruggiero, jefa de la oficina de Audiovisuales de la Universidad Estatal a Distancia y principal responsable de esta nueva actividad, sobre sus experiencias en este campo.
PREGUNTA. Por qué se ha escogido un medio como la radio para enseñar contabilidad. Porque se le considera un medio apto para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Múltiples experiencias llevadas a cabo en muchísimos países del mundo así lo han comprobado. En este caso específico la UNED tratará de probar las posibilidades específicas que tiene la radio para incorporarlo al sistema multimedial de que se vale esta modalidad para ofrecer una alternativa a los alumnos en el campo de educación superior. Por qué empezar por una asignatura como contabilidad. Pues se ha pensado en otras también. Simplemente se trató de que fuera una experiencia original para una asignatura que necesitaba cierto tipo de apoyo y teniendo en cuenta que tanto el proceso de producción como el de realización en radio resultan mucho menos costoso, en términos de dinero y en términos de esfuerzo, que en televisión.
La radio permite, por ejemplo, en una materia como ésta de contabilidad, recrear situaciones que pongan en marcha algunos de los postulados que promueve.
PREGUNTA. Ha ensayado o puesto en marcha anteriormente programas de este tipo, concretamente de enseñanza de contabilidad en otros países. Sí, en otras oportunidades, en la República Argentina, por ejemplo, se ha llevado a cabo un curso de contabilidad dirigido a los pequeños comerciantes, o sea nociones elementales de contabilidad, que permitió comprobar que la radio era un buen medio a utilizar en función de ser un transmisor de conocimientos en general.
La filosofía. el oído y la mirada que cuando adviertan que realmente les prestan apoyo, que les son útiles, pues si van a tener una buena acogida.
PREGUNTA. Qué puede decirnos del público en general. Resultarán los programas de interés para personas que no son estudiantes de la UNED?
Los programas para el ciclo experimental radiofónico, uno de cuyos cursos es contabilidad, han sido pensados y diseñados de tal modo que puedan interesar al público en general. Con esto quiero decir que si bien la información está procesada en función del nivel y de los intereses de los alumnos de las diversas carreras de la UNED, el tratamiento de los temas ha sido hecho en tal manera que presentan situaciones de la vida real, a las que todos pueden acercarse sin dificultad, incluso poder seguir el desarrollo del tema y sacar provecho de él sin ningún problema.
Esperamos que el público en general pueda servirse de estos programas, o al menos los escuche con agrado y no se sienta tentado a cambiar de estación.
PREGUNTA. Respecto a la dinámica de los programas, en qué forma se desarrollarán los temas que han sido escogidos para su difusión?
Respecto a la dinámica de los programas, lo que sería posible adelantar en estos momentos es que fueron pensados teniendo muy en cuenta la especificidad del medio radio y además el tipo de programación que suele agradar a la gran mayoria del público radiofónico. Habrá que esperar a que salgan al aire, durante el mes de noviembre, por las emisoras Radio Nacional y Radio Universidad, para ver si en realidad son capaces de conquistar la atención del público en general.
PREGUNTA. Qué recomendaria usted a los estudiantes y público en general, para obtener el máximo provecho de estos programas?
Respecto al aprovechamiento, a diferencia de otros programas de radio que se escuchan a veces como fondo de otras actividades que uno realiza, la mejor manera para sacarles realmente provecho, pues es tratar de escucharlos con atención y suponemos que esto no va a resultar un gran esfuerzo ni una obligación fatigosa porque, como dije anteriormente, los programas fueron pensados en función de que puedan interesar y que puedan ser fácilmente asimilados, tanto por los alumnos de las carreras de la Universidad como por la población en general que tenga algo de interés por el problema de la contabilidad.
PREGUNTA. Dependerá de la acogida que le den los estudiantes de UNED que esta actividad se proyecte en el futuro?
Sin duda la opinión de los alumnos será determinante para que esta actividad se proyecte en el futuro. Pero de todas maneras pienso que dentro de la configuración de un sistema multimedial que sirve a una modalidad no convencional como es la universidad abierta, que usa la modalidad de la enseñanza aprendizaje a distancia, es prácticamente fundamental contar con la radio, puesto que la radio puede llegar sin dificultad a cualquier lugar del territorio nacional, a veces con mucha mayor facilidad que la televisión, por ejemplo. Además. quién no tiene radio hoy día? Realmente para la UNED el uso de la radio va a ser un elemento importante que se va a sumar a los muchos esfuerzos que realiza para reemplazar los encuentros diarios profesor alumnos en clase, como es característica en los otros sistemas universitarios. Esperamos entonces que los programas sean útiles a los alumnos, sean atractivos en general, como para que la audiencia responda a los intereses que hemos tratado de promover y pensamos que de ahí, es más, la UNED podrá utilizarlos en forma regular para completar su sistema multimedial.
Víctor Flury ve a mi subjetividad, sacudida por la copresencia de otros hombres Se ha dicho que los griegos pensaMás acá de las consecuencias que poban con los ojos. La literatura filosó drían derivarse de estas comprobaciones, fica registra, en efecto, los testimonios nos preocupa su posible incorporación de ese origen pensante visual, a traen el proceso de aprendizaje de la Filosovés de términos como intuir. contemfia.
plar. idea. claro y distinto. etc.
El sistema de educación a distancia cuenta, como es sabido, con el empleo Los filósofos clásicos, en su afán por lectura de la Unidad Didáctica y la de medios audiovisuales para apoyar de ordenar lo real, consideraban que el ejercicio cognoscitivo era una tracción gestion tutorial. En una nota reciente, nos contra lo informe, la imposición de un referimos a la relación texto estudiantelímite a lo desmedido. la vista es el tutor y ensayamos una ponencia que se sentido que mejor se pliega a esta intenresumé así: la enseñanza de la Filosoción, ya que ella fija, recorta los obje.
fia, en el marco de la modalidad a distos en el espacio y promueve el triunfo tancia, debe generar la interrogación.
del concepto frente a la confusa varie. La cuestión es, ahora, cómo apuntadad de lo existente, lar con emisiones radiales y televisivas Quizá el templo griego sea la metáel crecimiento de la facultad inquisitiva fora de la capacidad de mensura de sus en el estudiante.
autores, capacidad que se valió del conTengamos presente que nos encontratraste entre el cielo disperso y las colum mos en el plano de las traducciones: nas definidas para generar estruturas se trata de un pasaje de la palabra impresa limpias, rematadas en un frontón termi a la imagen y la palabra dicha. Es aquí nal, donde aún se puede leer el signo donde conviene atar los cabos sueltos de la visible finitud.
de la reflexión anterior sobre lenguajes Un crítico contemporáneo no vavisual y acústico.
cilaría en señalar la analogía entre lo que Usando una de las clasificaciones, hoy se llama líneas de demarcacion mas o menos admitida por los colegas, y las operaciones del espíritu apolineo: de las secuencias del conocimiento la misma actitud de discriminación, filosófico, la vida primera del discide diferenciación y deslinde.
pulo consistiría en una apertura refle No otra cosa hacía Sócrates cuando xiva. Aquí, escuchar es lo apropiado. confrontaba y comparaba, buceando en el despliegue de los contenidos del penun mar de incertidumbre, al ritmo de un samiento tomaría la forma de narración. daimon frenético de formas inteli sin desdeñar los remates explicativos ni gibles.
las síntesis, pero tentando siempre Menores parecen las deudas que la la imaginación del oyente. Un programa Filosofía ha contraído con el oído. Si radial que nos cautive, por un lado y hombres como Nietzsche, por ejemplo, nos deje pensando por otro (sin la presun insistieron en el estricto maridaje entre ción de dar fórmulas definitivas. morderá la música y pensamiento profundo, sin duda algún nervio filosofante.
recién en nuestros días talrelación En cuanto a la televisión, cumpliría se va tematizando. El mérito correspon con las exigencias de la vida segunda de a Emmanuel Levinas, quien en To es decir, lo que corresponde a la educa.
talidad e Infinito compone un discurción suscitadora y la asimilación de con So filosófico sobre la voz del otro, ceptos. Nada puede desmentir la virtud de mi prójimo. No se trata, únicamente, atrapante del video ni su eficacia, cuando de hallar el Ser por el camino de la se quiere reforzar algo que ya hemos búsqueda sino de estar atento a él, a su leído o escuchado, llamado, a su interpelación. La palabra Quedan en pie los como de esta del semejante es medular; y, cuanto más empresa. Pero el hecho de plantearlo, desvalida más válida. Levinas prioriza si bien supone cierto atrevimiento, po la figura del Otro en el huérfano, el pone en acto una clave de nuestra cultu.
bre, la viuda. Con otro sesgo, también ra. El viaje de la Filosofía, engendrado Heidegger el último Heidegger nos por la perplejidad sensorial de la criatura aconseja estar a la escucha del Ser. humana, a punto de su culminacion Si quisiéramos, a esta altura, apurar intelectual, tiene necesidad de acudir una conclusión, podríamos decir: là vis a sus fuentes. Los argumentos más ta fija, configura, objetiviza; el oído reci formalizados, las operaciones más racio be, se conmueve, funda el vínculo entre nales, las construcciones más ideales sujetos. Por lo que advertimos dos rum están ávidas de intercambiar sus tesoros bos sensoriales: el ojo me impulsa fuera con los frutos diarios que recogen, en su de mí, hacia las cosas; el oído me devuel esencial naturalidad, el oido y la mirada.
PREGUNTA. Cuáles han sido los resultados de la experiencia?
Los resultados de la experiencia, que fue realmente evaluada, fueron realmente muy buenos y permitieron continuar por algunos años con temas como matemáticas, por ejemplo, que también en principio se consideraba prácticamente imposible poder enseñar por radio, sin el apoyo de material impreso.
PREGUNTA. Considera usted, de acuerdo con esa experiencia, que este intento de la UNED en respaldo de sus estudiantes del área de contabilidad, será bien acogido?
Respecto a la acogida que pueden tener los programas, predecirlo ahora sería precisamente eso, una predicción. Creo que los alumnos cuando tengan la oportunidad de escucharlos, van a advertir que son programas realizados con una sólida estructura didáctica, con un control de datos científicos muy cuidadoso y con una presentación adaptada al medio radio que los hace hasta atrayentes; y pienso Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.