1201 sb statione ab ALR0999 APRENDAMOS. com Asesoría técnica: Lic. JORGE MORA TECNICAS DE ESTUDIO (2 PARTE)
Jorge sona. Para que la lectura sea más rápida, se debe evitar el hábito de señalar la línea con un lápiz o el dedo. Además se debe hacer sangría al leer, esto quiere decir que cuando se empiece la línea, no se debe fijar la vista en la primera palabra, sino en la segunda; porque se estaría captando el margen izquierdo en blanco, y eso se considera una pérdida de tiempo. Lo mismo habría que hacer al terminar la línea, no se fijaría en la última palabra sino en la penúltima para no percibir el espacio en blanco de la derecha. Ejemplo: Para tener amigos, hay que empezar por serlo. Técnicas para mejorar la comprensión de la lectura MDAMM Cuando el estudiante tiene que leer un libro, un artículo o cualquier escrito debe estar consciente de la finalidad del proceso y que se lee con el objeto de descubrir el mensaje; por eso, no se puede realizar una lectura en forma mecánica, sino comprensiva.
Las técnicas para mejorar la velocidad de lectura también perfeccionan la comprensión, puesto que ayudan al alumno a leer en forma de estructuras significativas y a concentrarse mejor en la información y las ideas. Sin embargo, existen otras técnicas que ayudan a mejorar la comprensión: Identificación de las partes principales del texto.
Un buen escritor organiza el material con el fin de ser comprensible.
Por lo general, las partes principales de un libro son las siguientes: Introducción, tesis, cuerpo y conclusión. El alumno deberá reconocer cada una de las partes y la función que desempeñan dentro del texto.
Introducción ¿De qué modo prepara el autor el contexto para el tema. En qué aspectos pone énfasis?
OR Tesis. Cuál es el problema o tema?
Malos hábitos: Fijaciones Para aumentar la velocidad de la lectura En muchas ocasiones, la lentitud en la Al leer, los ojos recorren cada línea danse deben lograr dos cosas: do pequeños saltos y haciendo paradas en Disminuir el tiempo dedicado a cada lectura se debe a que existen una serie de fijación.
diversos puntos de la línea.
defectos adquiridos a causa de un mal En estas paradas, llamadas fijaciones, es Hacer menos fijaciones por línea.
aprendizaje. Algunos de ellos son los sicuando el ojo ve el texto escrito. Las fijaEjemplo de una lectura con tres fijacioguientes: ciones constituyen la parte principal del nes por línea. Movimiento de cabeza: Al leer se tiempo dedicado a la lectura. Los movimientos intermedios son muy rápidos, ocuLa confianza hacia uno mismo debe debe mantener la cabeza fija, y mover únipan muy poco tiempo.
prevalecer siempre en el ánimo de la percamente los ojos de izquierda a derecha.
El movimiento de cabeza es fatigoso, produce tensión muscular; la lectura se hace más lenta.
El lector que tiene esta costumbre, seguirá leyendo muy lentamente y fatigándose al poco rato de leer. Señalamiento: Consiste en señalar cada palabra con el dedo o con lápiz a medida que se sigue la línea.
Si este mal hábito no se elimina, es imposible superar la costumbre de leer palabra por palabra. Se deben percibir grupos de palabras para realizar una lectura más rápida. La vocalización y sub vocalización: La vocalización consiste en leer las palabras en voz alta, o mover los labios al leer, aunque no se emita ningún sonido.
Esto constituye un obstáculo para la eficiencia en la lectura tanto en la rapidez como en la comprensión.
BAU La sub vocalización: consiste en ir pronunciando mentalmente lo que se lee, aunque no se produzca sonido alguno ni se hagan movimientos de labios. Se le llama también repetición interna de las palabras leídas. El proceso de lectura consiste en que la vista percibe lo escrito, de inmediato la mente lo transforma en ideas, sin necesiLa vocalización consiste en leer las pala El estudio no se circunscribe a los años de dad de pronunciar las palabras.
bras en voz alta.
actividad escolar, sino que se considera El remedio para corregir estos defectos como una actividad permanente.
es leer activamente, o sea, estar pendiente de las ideas y del pensamiento del autor y tratar de captar el mensaje que se transmite. Las regresiones: consiste en volver atrás para ver de nuevo lo que ya se ha leído. Existe algún tipo de regresiones que es justificable, pero en muchos casos, esto es un simple defecto. Algunas veces se debe a que no se capta bien la idea. Si esta falta de comprensión ocurre porque es un texto difícil o complejo, estaría justificado el volver atrás. Aún así se aconseja seguir adelante hasta completar el párrafo para comprender mejor la idea.
Otras veces la falta de comprensión se debe a falta de atención.
La mente del lector se distrae momentáneamente, ve las palabras, pero en realidad no las comprende. Luego se da cuenta de que le falta algo y vuelve atrás para buscarlo. Con el tiempo esta mala costumbre se reafirma.
Por último otra causa de las regresiones es la costumbre de volver atrás. Cada vez que se vuelve atrás se rompe el hilo del penCuando el alumno se acossamiento y se pierde de vista su estructura tumbra a encontrar las global. Se aconseja, por tanto seguir adeideas centrales, captará lante aunque parezca que no se ha captado mejor el contenido de las la idea. Luego se descubrirá que se había lecturas.
captado más de lo que se creía. Técnicas para mejorar la velocidad de lectura Percepción de conjuntos: La lectura no debe quedarse como percepción de palabra por palabra; esto es una lectura muy elemental. Se debe ejercitar la vista para que perciba conjuntos cada vez más grandes; esto es, varias palabras a la vez. Campo visual Se le llama campo visual a las palabras que los ojos puedan captar a percibir con un solo vistazo. Por lo general, el lector no entrenado posee una amplitud de visión o campo visual muy estrecho, es decir, percibe una por una las palabras. Sin embargo, la capacidad de percepción puede extenderse más allá de una simple palabra, a través de conjuntos más amplios.
Estudios realizados han demostrado que el lector puede abarcar con un solo golpe de vista, tres o cuatro palabras. Esto se logra solamente con práctica de ejercicios o textos preparados especialmente para estiLa lectura es una actividad mular la capacidad latente del alumno de que tiene mucha importanampliar su campo visual. Para ello es necia en el estudio en cualdo en la lectura: HOLO Este documento es y opiedad dena Biblioteca Nacionalitiguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Culturely Cuerpo. Cuáles son las ideas principales o información utilizada por el autor para desarrollar el tema?
Conclusión. Se limita el autor a resumir?
o bien ¿ofrece una interpretación, información o conceptos adicionales?
44 4V Las ideas fundamentales: El estudiante puede encontrar ideas principales a nivel de libro, de un capítulo, de una sección y de un párrafo.
Un párrafo generalmente expone una idea principal expresada en una frase que se le puede llamar la oración clave o frase principal. Algunas veces la idea principal no está expresada en una sola oración, sino que se desprende de varias oraciones o se deduce el párrafo.
Para encontrar la idea central, el estudiante deberá buscar la frase que exprese la afirmación más amplia que incluya el tema que se está desarrollando.
Cuando el alumno se acostumbra a encontrar las ideas centrales, captará mejor el contenido de las lecturas. Materiales no verbales: Los libros de ciencias naturales y sociales presentan muchas tablas, gráficos, diagramas e ilustraciones que transmiten mucha información; por esto, este material es tan importante como lo escrito con letras.
El vocabulario.
La pobreza de vocabulario les impide a los estudiantes realizar una lectura eficaz. El uso de un buen diccionario ayudará a incorporar vocablos nuevos y a adquirir un léxico más rico.
Campos Sandi, Jorge y Otros Memoria Las Técnicas y Hábitos de Estudio en estudiantes de Tercer Ciclo de la Educación General Básica: Diagnóstico y Propuestas Concretas para mejorarlas con el educativo, Vaivarsidad de Educación, 1987 Cases Rica. facultad de ventud Costa Rica