3 UNIDAD DE APRESTAMIENTO USO DE LA GRABADORA YA ESTOY EN LA ESCUELA REPORTES 2) Es capaz de seguir bien las instrucciones que se dan?
3) Es capaz de describir una lámina o un dibujo o algo que esté viendo? Es timido o se muestra seguro de sf mismo?
SI ΝΟ.
SI NO SI ΝΟ. Puede repetir palabras de tres, cuatro o cinco silabas? Tiene habilidad para dramatizar cuentos, anécdotas, juegos, poesías, cantos, etc. Es capaz de dominar sus emociones. Llora o se enoja fácilmente ante cualquier contrariedad)
SI ΝΟ.
SI NO SI ΝΟ. Puede reconocer el número de síla bas de una palabra?
5) Se expresa en forma espontánea?
4) Demuestra interés por lo que está haciendo?
SI NO SI NO SI NO Los alumnos pueden utilizar la grabadora con sólo una muy ligera preparación formal por lo que respecta al funcionamiento. Teniendo esto muy presente, un maestro, que se enfrentaba al problema de reportes deficientemente preparados y de acontecimientos jocosos imprevistos en la clase, encontró aplicación para la grabadora en el terreno de las tareas formales. En el momento en que les asignaba una tarea, hacia saber a los alumnos el hecho de que, ya fuese personalmente o en grupo, hablan de grabar el reporte de su tarea para que se le reprodujera en una clase posterior. Al grabar sus reportes, los alumnos estuvieron en posibilidad de dedicar más tiempo a la búsqueda e investigación.
Los alumnos que prepararon los repor tes de sus tareas pudieron corregirlos y rehacer partes de los mismos siempre que lo consideraron necesario, con lo que obtuvieron un producto mejor acabado que se recibió con interés, atención y entusiasmo. El maestro pudo repetir la audición de la cinta en una fecha posterior, para que los alumnos la revisaran. Tam.
bién la oportunidad de oir previamente los reportes alivio la tensión del maestro por lo que se referia a puntos y temas que hubiesen podido suscitar controver. Puede distinguir semejanzas y diferencias en los sonidos iniciales de las sllabas?
6) Utiliza un vocabulario adecuado para transmitir sus ideas?
5) Presenta dificultades en la vivencia con los compañeros de curso!
SI ΝΟ.
SI NO SI NO Puede reconocer palabras que riman?
7) Es capaz de recordar por lo menos cinco palabras de una oración? Es capaz de trabajar en un grupo?
SI ΝΟ.
SI NO SI ΝΟ. Es capaz de utilizar palabras nuevas. Puede reconocer una palabra de sonido diferente entre un grupo de palabras iguales?
7) Coopera con sus compañeros de cur.
so!
SI ΝΟ.
ΝΟ.
SI SI ΝΟ.
9) Pronuncia clara correctamente?
II. CUALIDADES INTELECTUALES SI ΝΟ. Sabe esperar su turno cuando juega o cuando trabaja?
sias, HABILIDAD PARA PENSAR: SI NO 10. Es capaz de comprender órdenes, seguir instrucciones, dar recados!
1) Sabe darse cuenta de cuando debe limitarse a escuchar!
SI ΝΟ.
III. CUALIDADES SOCIALES Demuestra interés por participar en claee?
ENTREVISTAS SI NO Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.
SI ΝΟ.
2) Es capaz de prestar atención durante un tiempo suficientemente largo! ADAPTACION LA ESCUELA: 10. Cumple con las asignaciones!
SI Le gusta la escuela?
NO SI NO SI ΝΟ.
Preparado por: Lic. Edelweise Dall Anese Es capaz de distingu ir analogías sencillas como: Zapato pie Cabeza sombrero Gallina huevo. PARTE FINAL)
SI ΝΟ. menudo resulta mucho mas convela escuche y la apruebe después de la enniente entrevistar a una persona y grabar trevista. El alumno entrevistador visita sus respuestas que pedirle que acuda per de antemano la persona a la que ha de so nalmente a compartir sus experiencias entrevistar, para darle a conocer las precon los alumnos de una clase, guntas.
Un alumno bien preparado y provisto Después de la sesión grabada, el alumde una grabadora de cinta puede concer no estudia la grabación y prepara los motar previamente una cita con el informa pas, dibujos, gráficas, etc. que darán dor al que ha de entrevistar. De este momayor sentido a la entrevista grabada, do se ahorra tiempo y se evitan muchos puesto que la grabadora de cinta no reinconvenientes.
produce más que el sonido y no las imEl alumno deberá tener un guión. presiones visuales asociadas a la entrevisesquema preparado, a punto para la enta Habiendo ya preparado este matetrevista, para que no tenga necesidad de rial, el maestro puede tamizar la entrevisemplear notas. Se avisa anticipadamente ta antes de su presentación en clase, a la persona a la que se ha de entrevistar escogiendo el momento correcto y una que se utilizará una grabadora de cinta, y presentación didáctica que haga uso adese hacen los arreglos necesarios para que cuado de la lección así preparada 4) Es capaz de hacer clasificaciones sencillas como: cosas de comer, de ves.
tir, de aseo personal, etc. SI ΝΟ. Puede reproducir los acontecimientos de un relato en el propio orden de sucesión!
SI NO NOTICIAS Es capaz de determinar la idea central de una lámina y sus ideas complementarias!
SI ΝΟ.
7) Es capaz de recordar, de cuentos o rerelatos por la maestra de: a) los nombres de los personajes.
b) ideas principales c) el desenlace!
LA REPUBLICA. Lunes de marzo de 1982 13 SI En los estudios sociales, las noticias ción perceptible en su presentación de de actualidad tienen tanta importancia las noticias. Escogió, por su brevedad, como la historia de acontecimientos preuna emisión de noticias de cinco minu: teritos. Desde hace mucho tiempo se ha hecho tos de duración, y esto, a su vez, hizo uso de los acontecimientos gue la grabación revisa da presentase 80corrientes para que el alumno cobre con lamente las noticias más destacadas. Par.
ciencia de los sucesos de hoy en el tiendo de estas noticias mas importantes, mu ndo en que vive, Sin embargo, gran el maestro pudo hacer que la clase profunparte de estas noticias que hacen historia dizara mas en su estudio, en forma por el se pierden en la presentación y debido a escogida que considerara adecuada. Las grabaciones de una misma voz produjo la falta de continuidad.
el efecto de una presentación en serie, Un ejemplo nos lo da un maestro que cada mañana, a una hora determinada, puesto que el locutor del noticiero tiende a seguir las noticias hasta que llegan a su graba las noticias de una estación de reclimax, Sugerimos aqur que puede utidio o televisión que ha escogido. La cinta lizarse tanto la televisión como la radio, grabada la utiliza como patrón para ha.
puesto que son muchos los locutores de cer una segunda cinta que utilizard en el televisión que, en la presentación de los salón de clases. De este modo puede suacontecimientos de actualidad, utilizan primir de sus comentarios los acontecimuy poca o ninguna cinta de video, mientos que no son adecuados para preDel libro USO DE LA GRABADOsentarlos en clase, sin que haya interrupRA EN EL AULA, por Robert Sloan, NO HABILIDAD PARA EL USO DEL LENGUAJE ORAL Se ex presa en oraciones completas!
SI ΝΟ. Tiene habilidad para relatar un cuento corto o una experiencia personal?
SI ΝΟ.