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2, 625. 00 679527. 235. 00 CRECE 655813 19. 000, 00 Fact 978225 226. 66 658060. 12. 420, 00 664837. 3, 089, 96 659104.
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la Padre de nuestros amigos William y Myrna Bussing y les hace llegar, en unión de sus hijos, su más sincera condolencia.
yor ΤΟΥ San José, de junio de 1984 Or en Total 73. 136. 20 NOTA: Estas autorizaciones son válidas hasta el 12 de ju.
nio de 1984.
San José, 05 de junio de 1984 cie.
NACIONAL DE BIO 01 75 89. 53 00. 38. 86 ANDE ASOCIACION NACIONAL DE EDUCADORES ande EDUCADORES CO2 ASOCIACION COSTA RICS EL CENSO LOS EDUCADORES CA by: 12 08 07 02 03 04 05 03 ara 60 NOG 62 El país entero conoce de la larga lucha que han llevado a cabo los educadores por lograr que el Gobierno de la República cumpla, como debe hacerlo, con las disposiciones de la Ley de Salarios de la Administración Pública. Las acciones han sido múltiples y se han producido por muchos meses, de manera sostenida, incluyendo la movilización de maestros y profesores y la realización de una huelga en abril de 1983, que culminó en un convenio con el Poder Ejecutivo para el pago de la llamada escala salarial y de las sumas adeudadas por concepto de su aplicación.
Frente al caos de la crisis económica, del cual fuerzas poderosas se han aprovechado para enriquecerse aún más, el sector de los trabajadores asalariados ha tenido que erguirse en defensa de su nivel de vida, profundamente deteriorado por los procesos de la inflación y de la devaluación monetaria, unidos al sostenido incremento en la carestía de la vida. Una incuestionable demanda de justicia social ha marcado la acción de las organizaciones gremiales y sindicales, que exigen equidad para los sectores sociales de menores recursos económicos y plantean el derecho a la dignidad humana, como premisas impostergables.
Es decir, la lucha salarial no puede ni debe verse sólo como un deseo de mejoramiento económico de los trabajadores. Esa lucha alcanza principios mucho más profundos, más amplios, que tienen que ver directamente con el imperio de la democracia, de sus valores intrinsecos, y con el desarrollo de una sociedad justa. En este asunto, como en muchos otros, el educador debe tener un sentido más amplio de su misión, pues no puede ser buen mentor de juventudes quien mira los problemas eco nómicos y sociales que conturban la realidad del país, desde el fondo de un egoismo insano o de una indiferencia criminal. hay toda una escala de valores de lucha. Los educadores no esta mos buscando privilegios, ni defendiendo prebendas, ni encubriendo ocultos intereses. Creemos en los fundamentos que la justicia y la moral públicas están dando a nuestras acciones, que se orientan en el sentido de afirmar los ideales de paz y libertad, pero también de llevar al pueblo la plenitud de sus derechos al pan, al techo, a la salud y a la educación.
Mientras los sectores de mayores ingresos se han visto favorecidos por diversas medidas económicas y financieras adoptadas por el Gobier y no de la República, puede observarse que ha existido una fuerza reticext1991 01 te a llevar justicia al sector de los trabajadores de ingresos muy modestos. Aquí también entran en juego los principios a que debería sujetarse una sociedad democrática, que aspire a ser expresión de la justicia y de la dignidad entre los hombres. Pero no ha habido la definición y mucho menos la concreción de políticas que aseguren la vigencia de tales principios. la lucha salarial le damos la trascendencia entonces de ajustarse a los intereses vitales del pueblo y a los auténticos valores de la democracia. si la causa es justa; si el ideal es sagrado; si el objetivo es noble y la pelea decorosa, el maestro debe emerger con decisión y entereza, para asegurar la consecución de sus fines.
No negamos la importancia del censo. Por rio, el educador ha sido el portador de una conciencia clara de sus tad para la planificación y desarrollo de nuestra economía y den orso. Pe ro, en el orden de los principios, en momentos cruciales, el impulso ha cia la consolidación de una democracia real, adquiere primacía. una democracia real sólo existe si hay justicia social, si hay dignificación humana, si el orden juridico desecha los desequilibrios y la explotación.
Las razones de progreso no son las que deben movernos básicamente en esta lucha. Otras más importantes se constituyen en los fundamentos reales de la acción magisterial, y éstas se generan del derecho del pueblo a las conquistas sociales y económicas que lo impulsan por el camino de la liberación.
No estamos en contra del censo, ni deseamos que sufra problemas en su realización. Pero tenemos el criterio de que, a veces aun con el sacrificio de importantes acciones técnicas, el maestro debe aportar la lección histórica de un magisterio libre, independiente y amante de la justicia social y la dignidad del hombre. en esta hora, los educadores no tenemos que callar la injusticia, ni tenemos que silenciar el irrespeto o el vejamen, porque ver en calma un crimen, es cometerlo. es hambre, desnutrición y miseria lo que está en juego entre los trabajadores de Costa Rica.
Walter Acosta Campos Lilliam Mora Blanco PRESIDENTE SECRETARIA GENERAL al JO 85 SI CORSO 10 50 re Sbstarala Condale Angulo SECRETARIA DE AGTAS 61 10