MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA DIVISION DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCION GENERAL DE RECURSOS DIDACTICOS DEPARTAMENTO DE LIBROS DE TEXTO LAS ENCOMIENDAS EL TRABAJO DE LOS INDIOS REGLAMENTO DE ADMINISTRACION USO DE LOS LIBROS DE TEXTO De la Dirección Regional Entregar al Director Regional un informe semestral del estado de los libros y del uso que de ellos están haciendo los docentes de las instituciones de sus circuitos.
un desarrollo artesano floreciente. Estos brillantes resultados se frustraron al ser expulsada la Compañía de Jesús por Carlos III en 1767. Otros importantes territorios de misión fueron los de Chiquitos y Mojos, también de los jesuitas; los del Huallaga, de los dominicos; y los del Orinoco, a cargo de los franciscanos y capuchinos. El Director de cada región educativa recibirá del Departamento de Libros de Texto, la cantidad de libros y guías didácticas, acorde con la matrícula y número de docentes de las instituciones Gely Il ciclos, sean éstos oficiales, semioficiales o Brivados, de su región. El Director Regional entregará a cada AseCor Supervisor la cantidad de textos y guías didácicas para el docente, según: Matrícula de ciclo de cada institución.
B) Número de docentes que imparten materias en los niveles de I, II y Ill del ciclo. Velar porque se cumplan los lineamientos que se dan en las actividades de capacitación, para el uso de los textos. 5 Al cierre del año lectivo, emplear mecanismos de control para la devolución de textos y guías, de parte de los docentes, a la Dirección de las instituciones, o en su defecto, a la Junta de Educación.
3º) La entrega deberá hacerse contra recibo.
Fórmula elaborada por el Depto. de Libros de Texto. Pedir al director de la institución o instituciones a su cargo, un informe escrito sobre el estado de los textos.
Del director de la institución Es responsabilidad del Director Regional veleir para que los libros lleguen a sus destinatarios dentro del menor tiempo, después de haberlos reåbido. Máximo una semana. La institución recibirá la cantidad de libros y guías que le corresponde, según la matrícula del ciclo.
Nacional de Biblic Además, tendrá la responsabilidad de: Recoger del Asesor Supervisor, los libros sobrantes, en caso de que los hubiere, y conservarlos como remanente, en la respectiva Dirección Regional. Si la institución tiene servicios organizados de biblioteca, recibirá la donación de una serie de libros con sus respectivas guías, que quedará bajo la responsabilidad del bibliotecario. Reglamento General Art. VI. En México, los cupos de alquiler forzoso que habían de entregar los caciques solían ascender al cuatro por ciento de los indios de su demarcación y el plazo del trabajo apenas pasó de la semana. En cambio, en el Perú los cupos consistían en la séptima parte de indios y la duración del trabajo se fijaba, por lo general, en cuatro meses.
Las reducciones. Una de las experiencias más interesantes de la actuación española en América consistió en las reducciones. es decir, en la organización en régimen comunal de poblados de indios, bajo la tutela de los misioneros. Entre ellos cabe destacar los que estuvieron a cargo de los jesuitas en el Paraguay.
Al terminar las grandes conquistas con la sumisión del Perú por Pizarro, el guerrero cedió el paso al misionero, que sufriendo mil penalidades, prosiguió la labor de aquél con las armas de la propagación del cristianismo. Por lo general, las reducciones misionales abarcaron los ámbitos periféricos a las zonas que habían sido dominadas por los capitanes pobladores de la época heroica.
El sistema se ensayo, por primera vez, en los confines de Guatemala (comarca de Verapaz. donde los indios no habían podido ser sometidos, y la iniciativa debiose al famoso Las Casas, quien logró que aquella región fuera reservada a la penetración de los misioneros.
El indio de las zonas de reducción era considerado como libre, pero aquel que voluntariamente, se reducía ingresaba en una comunidad india. El trabajo era obligatorio para todos y los productos del mismo, de propiedad comunal, cuya administración corría a cargo del Padre misionero director de la comunidad. Este, además del adoctrinamiento religioso y tutela espiritual, concentraba en sus manos todos los poderes, desde la dirección de los trabajos a realizar hasta la venta del excedente de productos y cosechas, una vez distribuido lo necesario para el consumo. Las reducciones jesuitas del Paraguay abarcaron más de 30 poblados en la cuenca de los ríos Paraná, Uruguay, Ibiany y Tebimary, y en ellas prosperó la ganadería y el cultivo de algodón y del mate (té de los jesuitas. base, a su vez, de Enviar al Departamento de Libros de Texto, un informe semestral sobre el estado de los libros y el uso que se les está dando en su región.
el Ministerio de Cultur Blancos, negros, mestizos y zambos en Hispanoamérica. La sociedad indiana de la época colonial ofrece un cuadro muy abigarrado. Al lado de sus dos primordiales elementos, el indio sometido y el blanco dominante, cabe destacar la introducción de esclavos negros procedentes del continente africano, y, en fin, la mezcla en proporción notable de las distintas razas, que dio lugar a los correspondientes fenómenos de mestizaje.
Los blancos son los inmigrantes procedentes de Europa, en su mayor parte de España, quienes se establecen en las Indias con una conciencia de superioridad, y, andando el tiempo, chocan con frecuencia con sus hermanos de raza nacidos en América: los criollos. Los puestos directivos suelen reservarse a los que proceden de la metrópoli, durante los siglos XVI y XVII. En el transcurso del siguiente, las reformas borbónicas permitieron el acceso a los mismos de los criollos.
Los datos que poseemos autorizan a afirmar que la mitad de los emigrantes españoles fueron hidalgos, el 20 por 100 labradores, un 10 por 100 artesanos y el resto, religiosos, letrados y mercaderes. Durante los siglos XVI y XVII, la emigración procede, sobre todo, de Andalucía, Extramadura, Castilla y León, y en el transcurso del XVIII hay un neto predominio de la zona cantábrica: Galicia, Asturias, Santander y Vascongadas.
La introducción de esclavos negros en las Antillas y, en menor escala, en el continente, se debió a la política de protección al indio de la Corona y tendió a remediar la despoblación que se produjo a raíz de la conquista. Los reyes se limitaban a conceder autorizaciones de entrada y de venta, por lo que percibían un tanto por cabeza. El llamado tráfico de ébano estuvo a cargo de compañías ex3 Es atribución del director de la institución velar porque todos los docentes (en esta oportunidad, los del ciclo) reciban la cantidad de libros que les corresponde de acuerdo con la matrícula del nivel que atienden.
Solicitar al Departamento de Libros de Texto, los libros necesarios cuando se le presenten faltantes en su región, después de haber agotado el remanente.
d, Costa Rica Es atribución del director, velar por el buen estado de los textos que han sido entregados a su institución.
Velar porque se controle el cumplimiento de las normas de conservación y protección de los libros y guías distribuidos en su región.
Entregar un informe acerca del estado y la cantidad existente de los libros distribuidos en su región, al finalizar el año lectivo.
na 5º El director de cada institución deberá: a) Entregar cada semestre, un informe escrito sobre el uso y el estado de los textos y las guías que le han sido entregados.
tranjeras, quienes compraban los esclavos a los portugueses en las factorías africanas. Según los cálculos de Humboldt, el porcentaje de población negra en Hispanoamérica a fines del siglo XVIII ascendía al 4, por ciento.
Se empleaban, sobre todo, en las labores agrícolas, ingenios azucareros y obrajes. La mayor densidad se registraba en las Antillas (isla de Santo Domingo. en cambio había muy pocos en ArgentiУ Chile.
Fruto de los matrimonios mixtos entre blancos, negros e indios, aparecieron diversos tipos étnicos: mestizos, descendientes de blanco e india; zambo, de negro e india; y mulatos, de blanco y y negra. Por su importancia numérica destacaron los mestizos y los LY zambos, que constituyeron la mayor parte de los obreros voluntarios o jornaleros. Los primeros abundaban en todo el territorio americano, mientras que los segundos estaban reducidos al archipiélago antillano, América Central y Virreinato de Nueva Granada.
b) Informar al asesor supervisor de su circuito sobre faltantes de libros en su institución u otro tipo de problemas relacionado con el estado, USO pérdida de éstos, en su institución.
De los asesores supervisores El asesor supervisor tendrá la responsabilidad de: Velar porque todas las instituciones de su circuito reciban la cantidad de libros que les corresponde de acuerdo con su matrícula.
2º Hacer ajustes en la entrega de libros, en cada institución, en caso de variación de la matricula. Por ningún motivo, deberá entregar mayor número de libros del que le corresponde a cada institución.
LA REPUBLICA. Jueves 23 de mayo de 1985 23 y c) Coordinar con la Junta de Educación, el Patronato Escolar y los padres de familia, en general, acciones que permitan garantizar en la institución, el buen estado de los libros, tales como: forro plástico, estante para colocarlos, reparación u otros.