PROMECE 介个 blikeos Ql5W EL PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION (PROMECE)
LA CALIDAD DE LA EDUCACION LOS LIBROS DE TEXTOS Gard GA 00338 free LAS POLITICAS CURRICULARES ESTAN FUNDAMENTADAS: mento importante en la transformación educativa señalada.
Prગ વડ Existe una qucja general por la deficiente calidad de la cducación que se imparte en el mundo, producto de un enfoque curricular, que se olvidó de que en cl educando existen estructuras psíquicas profundas, que han hecho del ser humano una caña pesante en expresión de Pascal. El sistema cducativo que concibe el currículum como un instrumento de transmisión de contenidos culturales y ahí se detiene, olvida que el creador y recrcador de la cultura es la persona humana en ejercicio pleno de su capacidad mental, inductiva deductiva, lógica y axiológica. De que para inducir es preciso saber observar, de quc para observar hay que detallar, analizar, valorar y admirar. En los últimos días, algunos sectores de la prensa, con desconocidas intencioncs, han tratado de confundir la realidad en tomo al proceso de elaboración de los libros de texto. Se han dicho cosas muy alejadas de la verdad con la sola intención de atrasar el proceso. Entre estas falacias, se mencionó la existencia de un recurso de amparo y la suspensión de la licitación. Ambas invenciones desde lucgo resultaron falsas. Los libros de texto serán puestos en práctica siguiendo una cstrategia escalonada que tiene tres años de duración, tal y como se plantca en el esquema siguiente: La actual qucja mundial se refiere a ese abandono, en que se han sumido los sistemas educativos inspirados por el paradigma conductista respecto de la potencialidad crcadora, analítica y crítica de los educandos, por continuar en un cmpeño ciego y una orientación mal balanccada hacia la conservación, la copia y la memoria.
Volver al psiquismo profundo de los educandos es la tarea trascendental de los sistemas educativos. Tarea casi equivalente a recrear la capacidad cognoscitiva y valorativa de la persona humana, mediante una orientación de la práctica docente hacia el desarrollo de las estructuras axiológicas de la niñez y juventud, con la búsqueda grupal y personalizada de la verdad, la bondad y la belleza de los mundos humanos y natural.
a. En 1994, se pondrán en práctica los libros de primer grado y cuarto grado de la cducación primaria, lo mismo que de séptimo año de la educación sccundaria. En 1995, sc pondrán en práctica los libros de segundo grado y quinto grado de la cducación primaria, lo mismo que de octavo año en la cducación secundaria. En 1996, se pondrán en práctica los libros de tercer grado y sexto grado en la educación primaria, lo mismo que de noveno año en la educación secundaria.
De lo anterior se deriva que la puesta en práctica total de los libros durará tres años, terminando en 1996. Esto refuta la falsedad esgrimida ante la opinión pública de que todos los libros estarán en las aulas en Marzo de 1994.
La Ley Fundamental de Educación, que norma y dirige, la orientación básica de la cducación costarricense se inspira en el postulado de que la potencialidad creativa es intrínseca y no se deriva de instrumentos extrínsecos al ser humano. Ellos ayudan a este desarrollo, o desayudan, pero el desarrollo es un proceso interior, que se inicia en la atención, se profundiza en la admiración valorativa y se sistematiza en la capacidad de relacionar, correlacionaro inferir los múltiples factores que convergen en los fenómenos de los mundos natural y humano. Otra falacia que se ha utilizado para impedir que los niños y jóvenes y costarricenses tengan libros de texto y otros recursos para el aprendizaje, es afirmar que lodos los textos son integrados. Sobre este aspecto es importante aclarar en primer término que no todos los libros son integrados. Solamente los libros de los tres primeros grados tendrán esta condición. Los libros de segundo ciclo (cuarto grado, quinto grado y sexto grado) serán correlacionados, y los de tercer ciclo (séptimo año, octavo año y noveno año de la Educación Secundaria) serán especializados.
Las políticas curriculares aprobadas por el Consejo Superior de Educación en su Sesión 77 de 1990, están inspiradas en el propósito científico de devolverle al sistema educativo esa preocupación honda y sentida de una calidad concebida en términos de generar las estructuras psíquicas, mediante las cuales al ser humano se ha hecho y seguirá haciéndose rey de la creación. La corriente pedagógica constructivista es el enfoque actual más serio y científico, en los y dominios teóricos y didácticos de la educación. La respaldan 70 años de investigación del Instituto de Ginebra creado por Piaget, y un acervo científico considerable de las Universidades más prestigiosas del mundo, como Hardware, Stanford, la Complutense de Madrid, la Autónoma de Barcelona, el Instituto de Psicología de Rusia y muchísimos más.
La estrategia anterior obedece a dos principios fundamentales: uno legal y otro científico. El primero deriva de la Constitución Política del país y de la Ley Fundamental de Educación, donde se plantea como estrategia de calidad, la correlación entre los ciclos. Para conocimiento de la opinión pública, el Programa de Estudios de la Educación Preescolar y el de Primer Ciclo están orientados por el principio de la integración. Hacerlo de otra manera significaría violentar los mencionados preceptos legales. Por otra parte, de la Psicología Evolutiva se deriva el conocido principio de que el niño percibe la realidad de manera sincrética. en otros términos integrada. Con la madurez cmpicza a percibir las distintas especialidades culturales convertidas en disciplinas de estudio o asignaturas. En otras palabras, un niño de primer grado percibe a su familia como un todo, de la misma va derivando conocimientos matemáticos, científicos, de lenguaje o de estudios sociales.
Los instrumentos didácticos, como son las metodologías activas y participativas y los textos concebidos desde el ejercicio integral de las estructuras cognitivas, tienen que ser coherentes con la filosofía curricular constructivista, donde la investigación es la fuente primordial del conocimiento sistemático.
En educación no hay verdades reveladas, pero sí hay métodos que conducen a la luz o a las tinieblas. Comprobar científicamente que una política conduce a las tinieblas, cuando piensan estar buscando la luz, es una contribución desde todo ángulo respetable. En qué grupo están, quiénes se oponen al cambio de una educación conductista y demostradora por una educación constructivista y dinamizadora de la potencialidad de nuestra gente? Los contenidos fundamentales de las Matemáticas, los Estudios Sociales, las Ciencias y cl Español, se fortalecen en los nuevos libros de texto, solamente, que esos contenidos serán relacionados con problemas derivados de cuatro áreas en las cuales existen necesidades educativas evidentes en el país, éstas son: la ccología, la salud y la nutrición, la seguridad personal y social y la revitalización cultural.¿Quién podrá negar que las áreas citadas sc han convertido en centros de interés para aumentar el significado del aprendizaje en las asignaturas antes citadas. Realmente no se sabe cuáles scan las investigaciones rigurosas de quienes califican la política curricular constructivista como proceso de desacicrlos.
II RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE La Política curricular es un texto cuyo contenido tiene reconocimiento de expertos internacionales en la educación, pues recoge las más modemas concepciones educativas en el mundo, atiende las necesidades de aprendizaje de la sociedad costarricense y se fundamenta además en la legislación educativa vigente. Quién, que se diga conocedor de la cducación actual podrá refutar que el Constructivismo es la corriente pedagógica de más aceptación en el mundo. d a 5a Uno de los propósitos fundamentales del Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación General Básica, lo constituye la dotación de recursos para el aprendizaje para todas las escuelas y colegios del país: libros de texto, guías didácticas para los cducadores, cuademos de trabajo para los alumnos, afiches, mapas, materiales concretos, etc. le La opinión pública puede estar segura que todos los recursos para el aprendizaje que se claboren al amparo del Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación, estarán orientados por criterios técnicos, con procesos transparentes y pensando en logros de corto, mediano y largo plazo; logros que se reflejarán en una educación de calidad para todos los costarricenscs. En los últimos tres años, el Ministerio de Educación con aval del Consejo Superior de Educación, ha logrado modcmizar los Planes y Programas de Estudios, instrumentos curriculares que no se actualizaban desde hace aproximadamente dicciocho años. Los libros de texto, se constituyen en un complees Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.