Viernes de noviembre de 1994 LA REPUBLICA21A Opinión El shock de la praxis del maestro actual CHISPORROTEOS OLIMPIA LOPEZ AVENDAÑO ALBERTO CANAS Alguien decía que todos los días son de cumpleaños. Claro, no es lo mismo para una muchacha cumplir 15 años que cumplir al día siguiente 15 años y un día. Pero esto es importante, porque si en una escuela exigen la edad de años para matricular a un niño, no matriculan al que el primer día de clase cumple años, 11 meses y 29 dias; al que como decíamos en el Edificio Metálico ajusta los al día siguiente.
Hasta el siglo cias positivas y negativas. Para alguXIX, los maestros nos, el maestro, con una formación no requerían nin tal, sufre un shock cuando se enguna formación es frenta a la realidad en el ejercicio pecífica para de profesional. Esto se da tanto desde el sempeñar sus fun punto de vista formativo como en la ciones; es en el mo dimensión afectiva y cultural. En mento en que se ex otras palabras, las condiciones reales pande la educación con que se encuentra en el aula, en la pública cuando se comunidad y las que rodean el ejercicrean las Escuelas Normales. En el cio de la profesión no son del todo fadecenio del 50 se da la profesionaliza vorables para un buen desempeño.
ción de los maestros en centros de Ante esta situación, organismos educación superior.
como la UNESCO, por ejemplo, planCon la incorporación de los maes tean que es necesario crear condiciotros a las universidades se procuraba nes para que los maestros puedan proporcionarles un rango y status cumplir la misión de agentes de desasimilares a los de otros profesionales, rrollo y de cambio individual y comuya que se consideraba a la educación nal que se les asigna. No es posible un factor fundamental para la conso esperar que de los centros educativos lidación de sistemas de vida demo emanen las transformaciones si el encráticos y, por tanto, se esperaba con torno social no contribuye y si no se tar con maestros a la altura de tan visualiza educativo como un todo importante misión.
que trasciende el aula. La labor edu¿Es válido considerar a los maes cativa escolar es solamente una vatros profesionales? Esta fue la pre riable más, aunque de gran importangunta alrededor de la cual se dieron cia.
interesantes discusiones. Algunas de Por otra parte, señala la UNESCO las inquietudes giraban en torno a las que la formación inicial de los maescaracterísticas que se asignaban a los tros, aunque se dé en las universidaprofesionales: sólida formación teóri des, debe visualizarse como una fase ca, servir en la práctica a una cliente introductoria. La complejidad de sus la y recibir remuneración por ello, es funciones requiere una formación de tar vinculado a una instancia que re carácter permanente que les permita gula y norma el ejercicio ético y adey estar al día con el avance vertiginocuado de la profesión y tener una for so del conocimiento. Esta tarea no mación tal que pudiera resolver los puede ser obviada.
problemas de la clientela. Hoy nadie Otro aspecto fundamental es ofreduda en aceptar que quienes ejercen cerles posibilidades de movilidad prola docencia son profesionales y se fesional. Esto permitiría propiciar el crearon las instancias para que tal equilibrio fisico y síquico requerido duda no se vuelva a presentar.
para una labor que implica grandes Sin embargo, la profesionalización esfuerzos intelectuales y afectivos. En del magisterio ha tenido consecuen nuestro caso, permitiría aumentar la El martes último, este periódico cumplió 44 años. Si nos fijamos bien, cumplió 44 y un día, porque para que apareciera el de noviembre de 1950 tuvimos que trabajar el 31 de octubre. Pero esa es una discusión tan académica como la que trata de dilucidar si el siglo XXI comenzará el de enero del 2000, o el de enero del 2001 (esta última fecha es la científicamente correcta, pero el mundo va a celebrar la otra y no hay escape. La República Sergio Miranda vida productiva de los profesionales de la educación evitando desperdiciar su formación y experiencia, por desy gaste en ciertos cargos.
De estas afirmaciones se desprende la necesidad de visualizar la formación del magisterio y al maestro mismo con perspectivas integrales. De ahí que la iniciativa de algunos costarricenses en cuanto a crear una universidad pedagógica deba ser analizada con cuidado. Realmente es la formación inicial del magisterio lo que provoca las deficiencias de la educación nacional? Quizá sean otras las luchas que las organizaciones profesionales deban liderar para pensar en un ejercicio de la docencia ética y eficiente.
Así las cosas, este periódico cumple hoy 44 años y días. es una oportunidad tan buena como la de los 44 años cerrados, para hablar de él y conmemorarlo. Por eso, el martes tuvimos aquí una ceremonia impresionante. Me tocó, como primer director que fui de este diario, decir algunas palabras.
Recordé entonces cómo LA REPUBLICA fue fundada por un grupo que no era todavía un partido político aunque aspiraba a formarlo; un grupo identificado con la labor de gobierno de la Junta Fundadora de la Segunda República, que sentía que esa obra titánica por lo intensa y por lo breve, no tenía defensores en la prensa, y más bien era objeto de ataques constantes de toda clase, cuya objetivo era destruirla. no sólo destruir la nacionalización bancaria como realización más visible y controvertida, sino también cerrar el ICE, percibido por los perspicaces editorialistas de entonces como una duplicación del SNE. así sucesivamente.
Medicina tradicional y desarrollo sostenible ROXANA SALAZAR LA REPUBLICA, entonces, nació comprometida con una idea, con una filosofia de gobierno, con una concepción de Costa Rica tirada hacia el futuro, en el momento en que los más influyentes periódicos del momento lo único que hacían era lamentarse de que hubiesen pasado ya los días de don Cleto y don Ricardo (no sé si don Ricardo el creador del INS, pues no se habló de eso. En el simposio sobre los derechos de propiedad intelectual y los componentes bioactivos de derivados naturales y la conservación de los recursos naturales, se discutió ampliamente sobre la búsqueda de mecanismos para impulsar políticas y acciones que protejan y valoricen el conocimiento tradicional sobre los productos naturales de la diversidad biológica.
En esa actividad, se denunció el proyecto de Ley 10. 933 sobre cedulación y desarrollo de las comunidades indígenas, que cuenta con un capítulo sobre la medici.
na natural y los servicios de salud. De un golpe y porrazo, nuestros padres de la patria, eliminan la medicina natural. Se establece la libertad de utilizarla, pero condicionada a que sea dentro del seno familiar, como dice el mismo proyecto con los familiares de primer grado.
Además, se otorga al Colegio de Médicos el derecho de establecer regulaciones sobre el uso de esa medicina natural. Este Colegio podrá utilizar los criterios con que regula la homeopatía y la acupuntura. Criterios que han sido cuestionados, ya que sostienen los especialistas que la homeopatía no es una especialidad médica, sino una medicina independiente.
Obviamente, el proyecto contiene una confusión muy grave y atenta contra instrumentos internacionales suscritos por nuestro país. Primero vemos que el Estado tiene una obligación de fomentar la atención primaria de la salud, que comprende la protección de los miembros de la sociedad desde antes de nacer, a fin de prevenir la propagación de enfermedades. Esta obligación del Estado busca proteger el derecho humano a la vida. Sin embargo, esta obligación estatal no debe confundirse con el conocimiento tradicional, cultural, milenario que se refleja en la medicina natural. Ambas acciones se pueden dar conjuntamente, no son excluyentes.
La propuesta, como indicamos, atenta contra instrumentos internacionales, como por ejemplo la Convención sobre la Diversidad Biológica, que contiene disposiciones claras sobre la valorización del conocimiento tradicional y cómo retribuir a los custodios de este coy nocimiento. Este tema ha generado una discusión internacional que busca mecanismos para hacer realidad la protección, la retribución y valoración de ese conocimiento tradicional que podemos encontrar por ejemplo en la medicina natural. Mientras que la propuesta de ley no solo minimiza, sino que además tiende a su eventual eliminación, al reducir su ejercicio al núcleo familiar cercano y a las regulaciones que le imponga el Colegio de Médicos.
La propuesta, según el criterio emitido por la Comisión Nacional de Asuntos Indígenas CONAI. cuenta con tantos errores y ocurrencias en contra de las comunidades indígenas, que debió ser rechazado en comisión, y nunca contar con un informe de subcomisión afirmativo de mayoría.
De nuevo encontramos una falta de claridad sobre el tema del desarrollo sostenible, con las políticas que se promueven, mientras los países andinos buscan acuerdos para armonizar la legislación y determinar pautas para el acceso a los recursos genéticos, incluido el conocimiento tradicional, nuestro país cuenta con propuestas emitidas para desvalorizar ese conocimiento tan preciado fuera de nuestra nación.
Desde entonces, LA REPUBLICA mira al futuro, sin miedo. En manos del grupo inicial (que poco después se constituyó en partido político. o de los que sucesivamente han sido sus propietarios, siempre ha mirado al futuro, y no hay en su línea editorial de 44 años y días un sólo momento en que corriera el riesgo de convertirse en estatua de sal. Tal vez esto se deba a que siempre ha estado orientada por gente con espíritu joven y renovador.
Muy ajenas al historial de LA REPUBLICA están esas conmovedoras adhesiones a ideas del siglo XVIII y del siglo XIX que han y sido enarboladas para detener la marcha del país hacia etapas sociales, políticas y económicas más justas. LA REPUBLICA nunca ha tenido compromiso con los grandes intereses oligárquicos nacionales, ni con los grandes intereses. me atreveré a decir imperialistas. transnacionales. Es decir, con las temibles fuerzas que constantemente nos acosan, y que algunos no sé si ingenuos, afirman que son el porvenir del mundo.
Las opiniones publicadas en esta página, no son necesariamente compartidas por este periódico. 610nf Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.