4A LA REPUBLICA. Lunes de Marzo de 1994 Tema del día Alumnos y docentes, principales víctimas. Los grandes males Desfases ahogan a la educación ESTUDIANTES Desmotivación. Falta de hábitos de lectura. No dedica tiempo suficiente a estudiar fuera de clases. Incapacidad de organización mental. Desinterés por el aprendizaje. Irrespeto al educador.
Promociones en descenso PADRES DE FAMILIA Irrespeto y falta de estima a la figura del educador. Pasividad ante los problemas del centro de enseñanza. No apoyan a los docentes. Indiferencia ante los planes que procuran desarrollar actividades conjuntas padresestudiantes institución.
54 32 35.
84 EDUCADORES Pérdida del carisma. Desmotivación.
Imparten lecciones que no despiertan el interés del alumno. Agresividad contra el estudiante ocasionado por frustraciones. Investigaciones universitarias determinaron que un tercio de su tiempo en el aula lo dedican a regañar a los estudiantes. Merma de su autoridad dentro del aula por un reglamento de disciplina excesivamente complaciente con el alumno.
UU La acumulación de políticas de planificación inconclusas y deficientes aplicadas a corto y mediano plazos contribuyen a las in(Porcentaje de exámenes aprobados en bachillerato)
congruencias actuales dentro del sistema educativo.
Año Matemática Est. Sociales Español Ciencias 1990 61 68 68 1991 70 77 77 RODRIGO PERALTA 1992 46 84 La República 1993 29 36 63 Las palabra maestro y 63 profesor significaban, a fina1994 18 52 81 81 les del siglo pasado e inicios del presente, respeto, autoridad y conocimiento.
Fuente: Alinisterio de Educacion Publica (MER)
La educación fue prioridad para los gobiernos de antaño. Para los padres de familia, la formación adquirida en centros de enseñanza era motivo de orgullo; ellos estaban plenamente identificados con la escuela o el colegio. La maestra es tu mamá en la escuela; hacele caso. solían decir las madres a sus hijos en no a los educación. Las comparto y creo demostrado una sorprendente la puerta de los centros educaticoncep que la mejor forma de resolver capacidad para rec zar pasiva vos. no era mentira. Aquellos tos curri los problemas en la educación mente ideas, recursos y disposieducadores estaban cubiertos culares y administrativos, ale es mediante un diagnóstico ri ciones o para asumirlas activapor una autoridad delegada dejándose cada vez más de las ne guroso que revele las condicio mente y apropiarse de ellas.
los propios padres en beneficio cesidades reales y actuales del nes actuales del sistema. decla Enfatizó que esa condición la de sus hijos.
país.
ró Fischel.
ha podido comprobar en reiteraMuchos recuerdan va adultos En la década de 1970, con la das ocasiones al impulsar procon cariño, aunqu uellos ampliación de la educación se Nuevos planteamientos yectos educativos.
días con cierto dolor lama cundaria en colegios académi La investigadora. quien fue En su opinión, el mejoradas de atención de sus laestros cos y técnicos, se diluyó aún la directora del programa de miento en la calidad de la eduy profesores mediante métodos más la percepción de la educa educación del Partido Unidad cación no tiene que ver tanto que hoy son criticados, sanciona ción, no porque los plantea Social Cristiana (PUSC) en el con la cantidad de recursos que dos y hasta repudiados, pero qui mientos fueran equivocados si pasado proceso electoral, esti se destinen a ella, sino más bien zás con mayor eficacia y conven no más bien debido a que los mó que para lograr una trans en saber dónde y cómo aprovecimiento que los actuales.
planes no fueron debidamente formación de la educación se char las inversiones. Qué pasó con aquellos días asimilados por docentes y alum debe ejecutar una variación que Fonseca destacó que más en que el educador era querido, nos acotó Fischel.
involucre necesariamente los allá de proveer los aspectos marespetado y hasta admirado? Explicó que los educadores campos de formación y capaci teriales asociados con el progre¿Dónde están aquellos alumnos, no fueron involucrados dentro tación docente, de programa cu so y la cultura, debe haber un muchos de ellos chiquillos mal de ese proceso evolutivo de la rricular, de sistemas de evalua planteamiento pedagógico que criados que afrontaron duros cas educación moderna que se es ción (incluyendo, por supuesto, aglutine y articule los esfuerzos tigos, pero que a la postre se con tá repitiendo en la actualidad, las pruebas nacionales) y de al interior de la comunidad eduvirtieron en hombres de bien? lo cual vino a desencadenar un materiales didácticos y equipos. cativa.
No es que los alumnos de an desmejoramiento masivo de la En cada una de esas áreas, Comentó que el análisis de tes sean mejores que los de aho calidad educativa.
debe existir un plan que oriente los éxitos y los fracasos en la ra, o que los docentes de déca Ello se refleja en una serie de los programas para cada ciclo educación permite constatar das pasadas superen a los actua desfases que convierten a la de la educación básica. afirmó. reiteradamente que no es el les; se trata de algo más profun educación en un sistema lleno También reflexionó sobre el monto, sino el tipo de inversión, do que los especialistas en edu de parches.
préstamo para la educación di donde se juega el posible impaccación vienen a poner sobre la Fischel reconoció los esfuer versificada, por un monto de to de lo cualitativo.
mesa de discusión nacional. zos de algunos ministros de edu 600 millones de dólares, otorga Eso no significa que las op La situación actual de la cación en procura de cambiar do por los bandos Interamerica ciones cualitativas sean baratas; educación es el resultado de la tal situación, como el caso de la no de Desarrollo (BID) y Mun demandan tiempo y esfuerzo acumulación de políticas incon doctora María Eugenia Dengo, dial: Deberá ser utilizado con sostenido para que las innovaclusas y deficientes de planifica con la presentación de dos pro planificación para aprovechar ciones sean comprendidas y asición que se aplicaron a corto y yectos de ley de transformación. al máximo cada centavo.
miladas, para que echen raíz y mediano plazos. afirmó la doc Su empeño se vió frustrado en Además, dijo que la partici fructifiquen. En educación no tora Astrid Fischel, al ser con la Asamblea Legislativa.
pación de las comunidades debe existen soluciones mágicas ni sultada sobre la baja calidad de Los desfases, según la espe ser preponderante mediante las transformaciones instantáneas. la educación. Opinó que los edu cialista, están generando una juntas de educación.
aseveró Fonseca.
cadores y los alumnos son vícti serie de dificultades, obstáculos La doctora Clotilde Fonseca, Los retos a corto plazo en mas de un sistema viciado. y problemas que se evidencian en un reciente comentario en la materia educativa son grandes en el sistema educativo, los cua prensa, mostró una posición op y requieren de un cambio proErrores les son reconocidos por la prentimista ante la crisis en la edu fundo que toque las bases y esPara la especialista, la educa sa y comentaristas del ramo. cación: Como ha sido clara tructuras mismas del sistema, ción fue perdiendo su condición Las críticas, muy serias, mente establecido por la expe involucrando a todos los sectoprioritaria conforme fueron tienden a recalcar las deficien riencia y la investigación, los cambiando las políticas en torres que intervienen en él, según cias que están aflorando en la educadores y los directores han ambas especialistas.
MEP Desarrolla un plan general de educación basado en el pedagogismo. olvidándose de los contenidos programáticos. Promovueve una política curricular con énfasis en el humanismo y en perjuicio de lo académico. Debilitamiento de la enseñanza de Matemática, Estudios Sociales, Ciencias y Español No dota al docente de materiales didácticos y equipos. Colegios técnicos no se proyectan hacia la empresa privada. Deterioro en general de las instalaciones físicas de los centros. No capacita al docente. Excesiva cantidad de estudiantes por aula o sección. Concentración del poder en la toma de decisiones dentro de los mandos superiores del MEP Oficinas regionales con muy poco poder de decisión. Carencia de incentivos para los docentes. Falta de interrelación con las universidades.
UNIVERSIDADES No se interesan por realizar estudios sobre las necesidades profesionales en el sector de la educación. Inadecuada formación de educadores para las necesidades reales y prácticas del país. Indiferencia por ayudar al MEP. No aportan soluciones a los problemas educativos nacionales. Nota: Síntesis de criterios emitidos mediante noticias, artículos de opinión y entrevistas publicados en los diarios durante el último mes.
Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.