Ensayo LAS REFORMAS EDUCATIVAS ARTURO JOFRE VARTANIAN areciera paradójico que mientras el mun cado de tal manera que ahora se requie nera obsecuente por muchos maestros, do desarrollado compite por la calidad de re de algunas medidas generales para de caracterizar al costarricense con exsu educación, Costa Rica presenta sig que éste cuente cada vez con un mejor presiones muy negativas, enalteciendo nos de riesgo en este punto tan crucial. contingente de maestros.
en demasía sus debilidades. Hay una Si observamos lo que ocurre en la edu Creo que, por lo menos, existen tres cantidad importante de lecturas que recación superior, por ejemplo, donde se elementos críticos que nos ayudan direc fuerzan este enfoque pesimista, que preestán aprobando tres o cuatro universida tamente a hacer más poderoso nuestro senta el gran peligro de crear un fatalisdes por año, podemos concluir que, en el ejército de maestros: la dirección de los mo social peligroso. Se cree que así, sienmejor de los casos, la calidad, en la prác incentivos, los centros de formación de do extremadamente duros con nosotros tica, no se ha constituido en un asunto crí maestros y el proceso de selección. mismos, se puede producir el cambio hatico para el país.
La dirección de los incentivos no se ha cia comportamientos más deseables. Es¿Obedece el problema de la calidad encaminado hacia la búsqueda de la ex te enfoque, mezcla de autoritarismo y pade la educación a la falta de recursos fi celencia. El maestro debe ser tratado ternalismo, tiende a crear reacciones que nancieros? Si éstos son insuficientes, se económicamente mejor, pero también la me he encontrado repetidas en una imrá difícil construir un sistema educativo educación necesita estar mejor. Por portante cantidad de jóvenes en mis déeficaz, de la misma manera, después de ejemplo, si necesitamos fortalecer las es cadas de profesor: el considerar que esas cierto nivel, los aspectos económicos no cuelas públicas de zonas alejadas, esta debilidades son inherentes al ser costason relevantes para el éxito del sistema. blezcamos un incentivo lo suficientemen rricense y, por lo tanto, muy difíciles de En el caso de Costa Rica la situación de te poderoso como para que sea atractivo cambiar.
los recursos destinados a la educación para los profesionales idóneos que pue Consecuencia: cualquier esfuerzo pabásica y media se ha deteriorado. dan cumplir esas tareas.
ra atenuar estas debilidades es poco Hacia 1975, el país tenía el liderazgo Los centros de formación de maestros efectivo.
en Latinoamérica en relación con el gas son claves. Don Alberto Cañas señalaba to público en educación como porcenta que algunos observadores fijan la resje del Producto Nacional Bruto (PNB)yen ponsabilidad mayor por la progresiva ¿SERA POSIBLE 1980 alcanzó un nivel tan alto que sobre analfabetización que sufren los educanpasó a la mayoría de los países de alto dos costarricenses a la Facultad de EduEL CAMBIO?
desarrollo en este rubro.
cación de la Universidad de Costa Rica. Qué ocurrió a partir de entonces? Por dada su adhesión a los pedagogismos Felizmente, muchos se han desatado una parte, América Latina ha ido, dentro que se vienen implantando hace casi 45 estas cadenas y han logrado trabajar con de sus dificultades, otorgando desde años.
un enfoque positivo, orientado hacia otro 1970 un porcentaje cada vez mayor, aun El país necesita debatir este aspecto a tipo de enseñanza donde predomine la rique insuficiente, del PNB a la educación profundidad y estoy seguro de que el de gurosidad, el fortalecimiento de los valoCosta Rica lo ha ido, consistentemente, bate será rico para las facultades respec res concretos que han permitido el desabajando desde 1980 hasta ponerse a la tivas, para las universidades y, muy es rrollo de nuestra nacionalidad, el optimisaltura promedio de la región hacia finespecialmente, para la sociedad toda. mo para enfrentar los comportamientos de la década recién pasada.
El tercer elemento es el proceso de se sociales disfuncionales sin complejos ni otro hecho delicado: la baja recayó lección del maestro. Este sistema debe fatalismo. Para lograr esto podríamos iniesencialmente en la educación básica y ser reformado con el fin de hacerlo más ciar revisando la literatura con que se formedia, ya que la superior defendió sus competitivo en torno al conocimiento, a la man nuestros niños y jóvenes, así tampresupuestos en términos reales.
probidad, a la vocación misma del postu bién como las lecturas y enfoques con y La educación básica y media debe for lante.
que se forman nuestros maestros y protalecerse por medio de un mecanismo No estamos prestando la atención ne fesores.
que le permita recursos permanentes bá cesaria a la formación humana de nues Cambios van a existir, lo que no estasicos para su operación. Si este mecanis tros niños. Una vasija conserva siempre mos seguros es de la magnitud y la orienmo no se formula, siempre existirá la po el olor del líquido con que la llenaron tación de los mismos.
sibilidad que, por razones hacendarias, cuando era nueva. señalaba Quintiliano. Los candidatos a la presidencia han se pospongan las necesidades de la edu Hay ciertos valores fundamentales destacado el valor que tendrá la educacación, como ocurrió en la década pasa que nos han permitido estructurar una so ción en el próximo gobierno, para lo cual da.
ciedad relativamente fuerte, no en lo téc esperamos las propuestas concretas que nico ni en lo económico, sino en lo espiri le den un sentido de largo alcance a este tual y social asunto tan crucial.
MAESTROS NIÑOS Algunos de esos valores tienden a de Costa Rica puede, perfectamente, libilitarse y ese es el mayor peligro, pero derar el proceso de cambio educativo en Aunque los recursos constituyen una también el mayor desafío para nuestra la región y transformarse en el modelo base importante, hay que recordar que la educación.
que buscarán la mayoría de los países en educación, desde sus orígenes, se cen Otro aspecto importante de destacar las próximas décadas. Como expresa tró en la figura del profesor. Hoy no es di es la tendencia de grupos intelectuales de esa sabia frase: Que el pasado sea ferente, solo que el sistema se ha masifi mucho peso en el país, seguida de ma nuestro prólogo.
El rector del Instituto Tecnológico de Costa Rica baraja los problemas y posibles soluciones para la crisis educativa por la que atraviesa el país.
Este documento es propiedad de la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas del Ministerio de Cultura y Juventud, Costa Rica.